2018-2019年度新冀教版小学语文四年级下学期生活中的智慧-教学设计

1、四年级下册第三单元&知识就是力量& 第三单元组长：组员：单元教材分析：本单元以“生活中的智慧”为主题编排了 5篇课文。孩子有孩子的心思，锁不住的心就是孩子对妈妈说的心里话。 诗 中的孩子也许就是更多的孩子的缩影，他的话也代表了很多孩子的心声。 这样，学生与诗中的“我”就很容易产生共鸣。此时的学生就成了 “我工 那么，谁该来听呢？读给妈妈听，说给妈妈听，也许，这样语文才融入 了生活。小溪流的歌写的是小溪流，但是，小溪流的歌却更像是人自己 的歌。小溪流是流动的，是跳跃的，它一路歌唱，当然，要听懂它，也 需要我们，需要学生跟着它的脚步一路走，也跟着它的歌声一路想。认识了乌塔，成长中又

2、介绍了一个叫“约翰”的意大利男孩儿。 约翰靠自己的劳动有了收入，但是，他却从不奢侈。也许，只有劳动换 来的钱才更珍贵。那么中国的孩子呢？接受过“自食其力”教育的又有 多少？懂得珍惜的又有多少？如果缺了这一课，那么就通过这个叫约翰 的男孩的故事来补上吧。不再做些什么，更重要的是想不想做，愿不愿 做。有的时候，智慧是通过比较才获得的。差别中两个同龄的年轻人， 同在一家店铺工作，拿同样的薪水，最后的发展却不同。原因是什么？ 找到了人就聪明。那是课文中的人物。如果我们能从这个故事中明白点 什么，那么读它的人也就聪明起来。阅读能丰盈人的心灵，此话不假。学无止境！ &知识就是力量&给予的故

3、事中那种面临的抉择在生活中也许不多见，但是，生 活中需要做出选择的情况却是非常多的。故事中的旅行者做出了正确的 选择，因为，他相信别人，同时也是因为，他考虑得不仅仅是自己。让 学生读懂这个故事很重要。当然，当勉励选择时，也许还有别的角度要 考虑，别急，那就慢慢让学生变得更富有智慧吧。知识与技能：1、掌握生字，联系语境理解新词。2、积累优美语句。背诵指定的篇章和段落。过程与方法：1、理解课文内容，感悟文章要告诉人们的道理。2、学习作者的写作方法，表现人物的品质。3、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握 课文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面 的特点。情

4、感态度与价值观：理解课文内容，体会课文的感情。引导学生联系生活实际，鼓励与 家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想 感情。教学思路：在教学本组课文时，能借助字典，词典和生活积累，并能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要 继续培养阅读的能力，尊重学生的主体地位，鼓励学生团结协作，以读 为主通过感情朗读、表演读、想象读、配乐读等方式，帮助学生理解课文内容。除此外，要引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提 高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想感情。课题：11.锁不住的心组长：主备人：2课时知识与能力：1、止确认读本课二个生字

5、，学会书写五个生字。2、诵读诗歌，透过语言义字，领会孩子盼望到大自然中区无拘无束 顽耍、体验、获得知识的急迫心境；3、结合自己的学习、生存现实，理解诗歌中孩子的情感，并尝试着 和自己的孩子沟通、交换。过程与方法：1、学生自主学习生字、词语。2、以读为主，理解诗歌内容，体会作者要表达的情感。情感、态度与价值观：1、体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、 体验、状取知识的迫 切心情。2、结合自己的学习、生活实际、体会诗歌的情感，理解父母的初衷 和良苦用心，并教学生尝试着用恰当的方式和自己的父母沟通交流。教学重、难点：理解诗歌中孩子的情感，并尝试着和自己的孩子沟通、交换。教材分析；锁不住的心是一首现

6、代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方复备：式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课程，请不 要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟、青蛀，在那 里，我同样可以获取知识，获得营养。教学思路：学生朗读课文，理清文章脉络；在童话语言的运用上要讲解清楚； 分 角色朗读体会小溪四个阶段的歌声特点；学生联系生活谈体会。学习目标：第一课时：1、止确认读本课二个生字，学会善写五个生字。2、学生自主学习生字、词语。第二课时：1、诵读诗歌，透过语言义字，领会孩子盼望到大自然中去无拘无束 顽耍、体验、获得知识的急迫心境。2、结合自己的学习、生存现实，理解诗歌中孩子的情感，并尝试着 和自己

7、的孩子沟通、交流。导入：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？自学导航：第一课时：按预习常规目标完成。第二课时：1、你以为文中的“我”是一个怎么样的孩子？用词语概括。2、我在屋里做些什么？我的 心是怎样飞翔的？小组交流：1、小组交流、发表、讨论。2、对学，互查。3、每个小组个代表学生发言。合作探究：1、理解诗句“天下也是1本书”。可以结合自己的生存现实谈，也 可以援用名家名言或名流事例加以申明。2、妈妈原来是怎么样想的？假设妈妈认识了 “我”的想法，他又会 怎么样呢？我的收获：小组归类整理，可分条列出，也可以用板书设计的形式。课外拓展：小练笔：写封信，申明