《女娲补天》优秀教案6

1、四年级上册语文教案- 15女娟补天 1人教（部编版）女娲补天教学设计教学目标：1 、会认5 个生字，会写13 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4 、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程：（一）创设情境，导入新课1 谈话导入：师：同学们，你们爱听神话故

2、事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师：今天，我们再来读一个神话故事。2 出示课题： 出示插图投影，指导看图。师：图上是谁? 她在干什么？ 板书课题：提示：“娲”字右下部分是个内，“补”字的部首是衣补旁。齐读课题。3 质疑：当你们看到课题、阅读课文时, 有什么不明白的问题吗？ 小结：你们真会动脑筋，这几个同学想知道的一定也是大家想知道的，通过这节课的学习，大家一定会得到初步的答案。除此之外，我们还要学习这课书的生字新词。（目的：激发兴趣，为教学做好铺垫。）（二）交代目标、有所遵循：1 师：这是我们这节课的任务。 通过初读课文，学会本课的生字新词。 同时还要了解文章的大意

3、，理清文章的顺序。（PPT）一会儿我们就来比一比谁学习得最好，收获最大！2 过渡：女娲为什么要补天呢？怎样补天呢？让我们一起走进课文。（目的：体现学生是学习的主人； 师生有所遵循；调动学生学习的积极性。）（三）初读课文，整体感知1 大家小声读课文，要把字音读准确、把句子读通顺。（落实要求）2 老师请同学分自然段读课文，看看谁能声音洪亮地读准字音、读通句子？（展示自我，增强自信。）3 评价：谁读得最好？你觉得怎么好？谁给他们提提建议？（学会欣赏别人，取长补短。）4 小结：你们读的很好，听的也很认真！接下来我们就一起来研究本课的生字。（四）学习生词、扫清障碍：（ 1 ） 研究字音（出示） 自己小声

4、读读这些字。塌下露出熄灭冶炼 燃烧喷火缺少水盆 挣扎纯青色轰隆隆熊熊大火 有几个词需要特别注意？（变红）露出、冶炼、挣扎、轰隆隆 谁来读一读？谁再来读一读？请大家跟他读。开火车读所有的词。 小结：字音我们读得很准，下面我们一起研究生字的字形（ 2）研究字形：（出示）露 盆 熊（上下结构）喷 塌 隆 冶 燃 炼 挣 纯 熄 缺（左右结构） 大家仔细观察这两行字的结构有什么规律？ 下面我们在分行研究，看看每个字的间架结构有什么特点？怎么写好看？露：上小下大；盆：上宽下窄；“”后六个：左右一样高前四个字：左低右高； 范写：这些字中有3 个字不好写，咱们一起练写。出示易错字：喷、隆、炼师：大家继续观察

5、：这3 个字，哪些笔画应该特别注意？喷：右半部分易错，中间是横、点、撇，不能写成两竖。隆：不能忘记中间的横。炼：右面不是“东”，注意是横折钩。 学生临写，评价。过渡：我们研究了字形，现在来研究字、词义。（3）研究字、词义 出示句子 读句子、说词义，说说你是怎么知道这个词的意思的？ 再读句子A 熊熊大火：山冈上燃烧着熊熊大火, 许多人被火围困在山顶上。词义：形容火势旺盛而猛烈。B 挣扎：田野里到处是洪水, 许多人在水里挣扎。词义：用力支撑或摆脱。C 冶炼：女娲先在地上挖个圆坑, 把五彩石放在里面, 用神火进行冶炼。词义：用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属 （ 4）小结：刚才我们合作学

6、习了本课的生字新词，大家学习得很好。现在我们把这些生词放回到课文中去，看看谁字音读得最准确。（五）再读课文，了解内容，理清顺序1 指名读课文（文章有几个部分就指几个人）了解内容 老师请 3 名同学再读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了一件什么事。 大家快速默读，用笔圈一圈事件的六要素：投影出示时间、人物、地点、起因、经过、结果。 看着提示，同位交流：（教师提示：注意概括时要抓住事件的主干）时间：古时候地点：？人物：女娲起因：天空塌了一个大窟窿，人类面临着危险的处境。经过：女娲找来雨神、造了船拯救人们，然后冒着生命危险补天。结果：天上的大窟窿被补好了。（古时候），天（塌了一个大窟窿），人们被

7、大火（困在山上），在洪水里（挣扎）。女娲找雨神（熄灭天火），造船拯救（洪水中的人们），然后（冒着生命危险去补天）。相传天边的（云霞）就是女娲（补天的地方）。 全班交流教师相机点播 出示正确答案，找一名学生读读，学生将关键词记录在书的课题上边。 小结：这件事情多么令人感动啊！同学们认真地学习态度也让我感动，我们用掌声来奖励下自己吧！2 理清顺序：师：我们看看作者是按怎样的顺序叙述这个感人故事的？ 同桌讨论文章是按照什么顺序写的？先写什么？然后写什么？再写什么？最后写什么？ 全班交流：（教师相机点播）出示答案：天塌窟窿女娲救人炼石补天把天补好（指名读） 记录在课题下边。 小结：这节课我们学习了本课

8、的生字词，也明确了文章的大意，理清了顺序。剩下的时间我们来个小竞赛，看看谁的收获大！。打开大本练习册完成第1 4 题，看看谁记得最牢！ 反馈、订正预计 40 分钟，如：时间富裕可以让学生自读课文。（六）建议作业、留有空间1 书写生字、词语。2 继续读课文。3 练习讲故事。女娲补天板书：天塌窟隆喷、隆、炼二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难。（一）品析好词佳句，感受天崩地裂。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺序第二课时一、复习导入，道染气氛，激发学习欲望。1、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话 故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2、孩

9、子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件 显示无规则词语群）抽生读，抢读。3、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？ （ ABB式的“轰隆隆”：AABC式的 “熊熊大火"；AABB式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。天塌窟窿喷、隆、炼主要内容事情的发展顺女娟救人炼石补天把天补好第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读

10、课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再

11、读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，

12、读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。

13、2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩

14、子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想

15、穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空

16、隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看

17、看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世

18、界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可

19、时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道

20、里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路

21、虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能

22、消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁

23、来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（

24、课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示

25、无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词

26、语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽

27、生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢

28、读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3

29、、哇，又来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又

30、来了一群新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群

31、新的拦路虎，谁还能读？（课件显示有规则词语群）随机抽几排孩子齐读。师：这几只拦路虎可有特点了，擦亮你的火眼金睛，你能发现什么？（ABB 式的“轰隆隆”： AABC 式的AABB 式的“零零星星”。）你还能说出像这样的词语吗？抽生答。主要内容女娟救人炼石补天把天补好事情的发展顺第二课时一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望。1 、师：同学们，中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝，这节课，我们将继续学习这个美丽的神话故事，齐读课题。再读课题，读整齐。2 、孩子们，想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎，谁能消灭？谁来读？（课件显示无规则词语群）抽生读，抢读。3 、哇，又来了一群新的拦路虎，谁