普心精华背诵手册论述版

1、普心精华背诵手册（论述版）一 非重点章节的考题1 （96） 试述反射、反映、反映的含义及彼此关系。答：待查2 （99） 试述经典条件反射与操作性条件反射的异同.答： (仅是提示）巴埔骆夫的经典条件反射，临时联系是学习(习得 )的神经基础。(1)操作条件反射的概念(2)特点：被试的活动是自由的，主动的。条件反射的形式是靠强化，而非靠非条件刺激物。强化：* 奖赏 * 处惩 p54!3 (97) 试述注意的大体特点 （仅是提示）答： (1)注意的指向性特点指向性：心理活动有选择地反映必然的对象，而离开其余的对象(2)注意的集中性特点：强度或紧张度（详见p91!)4（98）试述人类意识与动物心理的本质

2、区别（待查）二 重点章节知觉1 （00）试述知觉是人对感觉信息的组织与说明进程。答：从四个特点考虑入手！2（01）试试距离知觉与物体距离的线索。 （另写出如发声，也可利用单耳与双耳线索）答：概念略（答题要写）。1单眼线索(1)遮挡 (2)线条透视 (3)空气透视 (4)阴暗和阴影 (5)运动级差 (6)结构级差2双眼线索(1)双眼视轴的辐合，在必然范围内 双眼视轴集中 近，双眼视轴分散 远(2)双眼视差 产生立体知觉的关键3（可能考点） 感觉与知觉的异同和联系答：同：都时人脑对当前客观事物的反映，具有直接性(在人的眼前 )异 (1)感觉是对客观事物的各别属性的反映，知觉是对客观事物的整体属性的

3、反映。(2)感觉是间于生理与心理之间的一个进程 知觉是纯粹的心理体会， 受人的知觉体会的参与。(3)感觉是单一分析器活动的结果， 知觉是多种分析器协同的结果， 不是感觉的简单相加。联系： (1)感觉是知觉产生或形成的前提，知觉是感觉的深切(2)感觉愈丰硕愈精准，知觉越完整，越正确三 超重点章节经历1（98）试述长时经历中的编码形式。答：编码方式：表象，语义 (规那么 )编码 p173 书 p245 2（00）长时经历中的信息贮存与提取进程 。答：书 p2463（01)试述短时经历及其特点答： (1)概念：脑中的信息在一分钟内的加工编码的经历。(2)短时经历的特点a.是非感觉性的经历b.具有操作

4、性功能特点c.信息容量超级有限，短时经历力广度” 7+2，7-2”，指信息短暂呈现一次，人脑所能记住的最大量组块 (chunking) chunk “7+2， 7-2”的单位： chunk(创克 )d.信息在没有加工处置的情形下，保留时刻相当短暂短时经历加工处置的形式：复述言语复述e.短时经历的信息没有复述，那么易受干扰(3)短时经历系统信息加工形式a.言语，听觉形式编码 (eg：言语复述 ) 大量的b.视觉或语义形式编码 (少量 )4（02）论述遗忘发生的要紧缘故（详见书 pp225 有三大学说，都要说）答：（ 1）经历痕迹衰退说（2）干扰抑制说（ 3）Freud 动机性遗忘说5（可能考点）

5、 引发人类遗忘的因素：(1)时刻 (2)数量 (识记材料的数量 )(3)学习程度，过渡学习：学习效率达到100%，再学习的进程达150%即可(4)序列位置因素，规律，前摄抑制，倒摄抑制四重点章节思维1（97）试述解决问题的思维进程（详见 p281)答： 1 初始状态 问题解决者所面临的达到目标的障碍状态2 目的状态 问题解决者所希望达到的结果3 中介状态 问题解决者在解决问题进程中，从初始状态到目2（99）试述制造性思维与一样思维的区别（书 p278 概念与 p304 四个特点 !)3 (00)试述概念形成进程和阻碍感念形成的因素。(书 p288)答： 1概念形成进程 (三时期 CAD)(1)

6、抽象化 a.具体事物的一样特点b.事物的本质属性(2)类化 (归类 )把事物的各类属性及特点进行规类(3)分辨2阻碍概念形成的因素(1)原有的知识和体会 (most impoztant)(2)人的认知能力，认知能力 人活着外界事物的能力 (客观事物 人 社会环境 ) (3）事物的相关特点 ，概念的关键特点越明显，概念形成越容易(4)变式(5)反时下概念(6)概念体系4（03）试举例说明如何有效把握概念（实际确实是从上题特点入手，并记实例）五 情绪一章简述（重点是几个情绪理论）1.詹姆斯 (性能注意心理学的开创人) 兰格的情绪理论 (18841885)大体观点：情绪是人对自己躯体转变的知觉情绪产

7、生的进程(1)先有引发个体反映的刺激(2)改刺激引发了个体的生理反映(3)由生理反映产生了个体的情绪活动理论尽管有漏洞，但开辟了研究人类情绪的先河引发知觉刺激的情境 (感受器 ) 由刺激引发躯体生理反映 (内脏器官，骨髓，肌肉 ) 由躯体生理反映而致使情绪体验2.坎农巴德丘脑情绪理论(1927)大体观点：(1)个体的生理转变在各类情绪状态下并无多大不同，但个人却能够体验到各类不同的情绪(2)个体的生理转变较慢，而个体的情绪瞬息万变，因此生理转变不能成为个体情绪的要紧来源(3)个体生理转变可由药物改变，但个体的情绪转变很少或不可能受药物的阻碍。人们不能企图用药物制造一个人的情绪体验（ 4)操纵和

8、调剂个体情绪系统的不是周围神经系统， 而是在丘脑部位引发的神经冲动通过丘脑这一中转站， 把一部份信息传到大脑皮层那个， 一部份到交感神经系统，引发内脏转变 ;传到大脑皮层的信息经分析，综合，产生情绪体验，传到内脏骨髓的信息产生生理活动 在此情形下， 大脑皮层产生的情绪体验与内脏骨髓的生理活动一路产生情绪3 情绪的认知 评估理论 (阿诺德创建 )大体观点：人类情绪产生是由1 贮存在头脑中德体会和通过表象活动所引发即：对刺激情形的估价不同会产生不同的情绪活动归纳：(1)詹姆士兰格理论：刺激躯体转变 情绪性(2)坎农巴德理论：刺激丘脑转换 情绪产生(3)阿诺德理论：情绪情境评估 (大脑皮层 )情绪产

9、生4沙赫特和辛格的情绪三因素理论：（已考）大体观点：情绪的机制是由认知参与， 认知对环境的评判， 生理唤醒的评判的进程情绪的产生不是单纯由外界环境决定，或由有机体内部的生理转变决定，而是外界环境刺激， 有机体内部的生理转变和人的认知因素三者相互作用的结果， 而人的认知因素在情绪产生进程中有很重要的作用实验涉及与步骤，对象：大学生方式： (1)注射肾上腺素 唤醒生理活动(2)指导语 a.第一组被试：注射维生素 心悸，手抖，脸发烧 (热 )b.第二组：同上 躯体颤栗，教发麻c.第三组：同上 不说结果(1)if 情绪由生理机制引发then 三组被试反映应该一致(2)if 情绪由外界环境因素引发the

10、n 三组被试反映随所处环境不同而不同(3)实验结果：情绪产生于生理，环境，认知三者因素一起作用的结果六 超重点知识快人格心理学（一）个性与个性偏向1 （97）试述个性偏向性及其关系（p439)2 （02）试述个性及其个性的大体特点答：个性的概念 一个人整个的心理面貌是具有必然偏向性的各类心理特点的总和个性特点（ 1）整体性（多层次）多维度们，多水平上的总和（遗传，知识体会，年龄）（ 2）专门性（个体性）（ 3）稳固性（一旦形成，不能或很难逆转）（ 4）社会制约性和生物制约性个性组成部份（ 1）个性（心理）偏向性a.概念：一个人对显示态度和踊跃行为的动力系统b.组成成份：需要，动机，爱好，理想，

11、信念，世界观（ 2）个性心理特点（独特）a.能力 b.气质 c.性格概念：一个人身上常常稳固地表现出来的心理特点。 它是个性结构中比较稳固的成份。已形成的个性心理特点是相对稳固的， 但在环境彼此作用的情形下， 人的个性心理特点也会发生缓慢的转变。（二）气质1 （98）试述了解学动气质特点对教育工作意义 （见书 p512 气质在实践生活中的作用）还有对智力，职业选择的意义2（ 00）场独立性与依存性与人格特质间的关系。（书 p511）3 (03)决定气质类型的因素答：确实是由气质的六个特点决定的（ p504)(三）性格1 （96）试述性格的特质理论。答： 奥尔波特的人格特质说（ 1）人格特质的概

12、念个体反映环境刺激时的一种内在偏向， 是一样化了的仅所具有的神经心理结构，是一个人人格的基础。 人格特点要紧由遗传与环境决定， 具有指挥人行为的功能（ 2） a一起特质。由人们生活的一起环境造成的。反映的是社会的风俗和标准， 并随社会风俗， 标准的改变而改变。 它们是人格的一起部份，而非个人之间彼此区别的特质。b个人特质： 由个体生活的特定环境造成的， 是个体与个体之间进行区别的要紧特质，它决定了个人的行为方式首要特质：代表一个人最显著的性格。要紧特质（中心特质）。在某种程度上独立，又彼此有联系的特质的组合。次要特质在特定场合下，表现出来的不代表一个人的人格。卡特尔人格因素说（ 16 种特质）

13、人格特质因素分析理论（1）人格特质的涵义：一个人相对持久的心理反映偏向，只有，了解一个人的特质，才能预测他在特定情形下的行为（2）人格特质的分类a.表面特质：由一些彼此联系的特质组成，但不稳固不持久，随环境的转变而转变，并非反映一个人心理的实质b.本源特质：是单一因素的特质是人格的大体成份，具有稳固性和持久性，隐藏在表面特质后面，并制约表面特质吉尔德的特质论（1）人格特质涵义所谓人格特质是一个结构层次，其中最基层的特质叫基倾。（2）人格特质种类：a.上层特质i 情绪稳固性需要（态度）12 种（ p549） ii 社会适应性能力（活动方式）b.基层特质iii 向性指标气质（心理活动）2（02）阻

14、碍一个人性格形成和进展的要紧因素是what ？一一论述答：遗传，环境，成熟，教育这些因素是形成和进展的最重要的因素。人的性格是在社会环境中彼此作用形成和进展起来的， 遗传有阻碍， 但不如环境教育的作用（ 1）遗传因素：人的高级神经系统在性格形成中具有必然作用们，但受其阻碍较小，要紧由一个人成长的社会环境决定。（ 2）家庭环境的阻碍a.父母的责任感和教养的态度：有责任感的父母能按社会需要来塑造小孩的性格，并制造良好条件来增进良好性格的进展。 有些纵容型的父母， 轻忽对小孩的性格的培育。 Eg：高学历，白领的家庭中的子女八成有孤独症，三岁以后成为自闭症，最终将致使智力下降。b.家庭气氛和睦家庭 小

15、孩性格相对完善。严厉家庭 胆小怕事，缺乏自信，乃至丧失自尊（走上犯法道路）死气沉沉的气氛 待人冷淡，对事物失去爱好，会形成及其消极的性格特点。c.诞生顺序 长子 社会适应能力方面：性格上偏保守，不善表达情感，进取心不强。（ 3）学校教育的阻碍：入学年龄有专门大关系在学校中，初二到高二，形成自己的世界观，从而阻碍到自己特点性格的形成。学校班级对一个人性格的形成有特殊意义。 同伴关系是阻碍一个人社会化的进程的重要因素。慢慢形成关切人，帮忙人的良好品质。（ 4）社会时刻的阻碍人不仅受环境阻碍， 也主动地反作用于环境， 对性格起决定作用地不是环境本身而是人与环境界彼此作用。（四）能力1（99）试述能力

16、结构理论。 （p596 详见书，只是提纲）答： 1独立因素说（ IQ） 超级片面2二因素说G 因素 一般能力S 因素 特殊能力3多因素说（群因素说）4吉尔福特的智力三维结构说（p600 重点）a.内容：视觉，听觉b.操作 c.产品2（98）试述能力个别不同。（ p624!)简要： 1 类型不同2 水平不同3 早晚不同七 综合性大题1 （96）试述意志进程和熟悉、情绪和个性的关系。(见 p373)2 （97）试述制约个体心理进展的因素。（不知在哪？）3 （99）试述性格和气质的区别与联系。答：区别：（ 1）性格和气质的性质不同：性格是受后天环境阻碍而形成和进展的，更具有社会特点， 在不同社会文化

17、条件下人与人的性格有专门大不同。 气质更多地受先天因素阻碍， 更具先天特点。 在不同社会文化条件下， 人与人的气质无大不同。（ 2）生理基础不同：气质 高级神经活动类型的特点（强的平稳的灵活的 4 种etc）气质的这种心理特点是因高级神经活动类型的特点的不同而不同气质具有专门大稳固性。性格：高级神经活动类型的特点与临时神经联系系统的“合禁”。后天形成的条件反射在性格形成种起最重要作用。 性格的生理基础的核心： 后天形成的条件反射系统。联系：性格可在必然程度上掩盖或改造气质，指导气质的进展，使之更有利于个体适应外界生活环境气质会阻碍一个人对待生活事物的态度，使性格带上某种气质的色彩。气质会阻碍性格的形成与进展。对必然的性格特点起增进或阻碍作用。但气质最终不能决定性格，社会环境的阻碍更大。4（01）试述知识、技术、能力三者间的区别与联系。（详见书）答： 1.区别 (1)属于不同范围 (概念 )a.知识 书 p393 既是人类已经积存的知识体会，是社会财富，又是人的心理活动的结果，是个体心理活动的对象和内容b.能