最新小学数学《直线射线和角》评课稿

1、.最新小学数学?直线射线和角?评课稿此篇?直线射线和角?评课稿为江北市教学竞赛优秀评课稿。冯老师在这节课中充分重视了学生合作才能，动手动脑才能的培养，但就这节课的一些教学程序和课堂细节我也提出我个人的一些看法，有待大家一起讨论：1、探究的空间需要拓展。主要表达在这节课学生自主学习合作交流的时间还不够充分，我们的课堂还要多给学生充分质疑充分展示自己的时机，这对培养学生兴趣，和自信心是非常必要的，我认为这一点本节课做的还欠缺了些。我建议可以将小练习环节中的过一点画直线，过两点画直线，设计成画你自己喜欢的线这样一个环节，先让学生动手画线，然后小组之间进展交流，看每个同学分别都画的有哪些不同的线，再小

2、组中讨论比较各自所画线，从中发现不同，找出一样，初步感知线段直线射线的联络和区别。再进展集体汇报，得出概念，总结出“线段有始有终，射线有始无终，直线无始无终的特点。这样的效果可能会更好一些。2、操作的空间需要拓展。我认为这节课还缺少一个学生自己动手度量长度的练习。在比较出射线、直线不能度量时，师追问：“为什么线段可以度量，而直线射线不能呢？学生答复“因为直线射线是无限长的。我觉得学生的这种认识还是不深化的，于是引导学生回忆线段怎么量出来的，假如用量线段的方法去量射线、直线是否能量出它们的长度，老师带着学生量量看，发现射线有个端点能对准0刻度线，却找不到另一端点看刻度；而直线连对准0刻度线的端点

3、都没有，于是更加深化理解射线和直线无限长，不能度量3、练习的空间需要拓展。角的认识教学中我认为最后一个环节“数角可以设计到稳固练习中去作为一个拓展内容。先判断练习，再数线段，再接着数角，还可以拓展到数三角形，都属于一个类型老师总结规律同时可以点拨。这样一层层的递进练习，才能还给学生一个更大更广的思维空间。4、情感的目的需要拓展。课堂中如何表达情感态度价值观目的？如何有效整合三维目的？是小学数学课堂教学需要讨论重点问题。以前的课堂是以知识为目的，所以是清清爽爽一条线。如今的课堂还是过于关注知识与技能，对于过程与方法，特别是情感态度价值观目的无法表达。时间关系，这里不赘述，会后可以一起讨论。与当今

4、“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。总而言之，我们的数学课堂只要我们能多给学生创设问题发现问题的时机，多调动学生考虑问题的兴趣，多营造探究问题的气氛，多给予学生解决问题的方法，我们的数学课堂就一定是生动而高效的！谢谢大家！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀说课稿，此说课稿仅供参考。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、