北师大版二年级数学上册第二单元《购物》参考教案

1、第二单元单元内容：购物单元目标：1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。2、在购物情境中，认识各种棉质的人民币，知道元角分之间的相互关系。3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱，感受付钱策略的多样 性，能解决简单的实际问题。4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教材分析：本单元是在大部分学生已有购物经验的基础上进行教学的。认识人民币既是“数 与代数”领域基础知识的一部分也是人们日常生活必须掌握的生活技能，把学生的生 活经验作为认识人民币的基础，以课堂中的模拟购物活动为主线，在多样化的付款方 式中发展学生的数感。课时分配：买文具（认识小面额人民币）1课时

2、买衣服（认识大面额人民币）1课时小小商店（解决简单购物问题）1课时机动2课时第一课时买文具教学设计课题买文具课型新授案序第1课时教学目标1 .认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，了 解小面额人民币间的换算关系。2 .培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。3 .初步体会人民币的作用，对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教 育。教学重点1 .认识常用的面额较小的人民币。2 .了解元、角、分之间的相互关系。教学难点掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。教师准备：多媒体课前准备学生准备：人民币学具个人分析与修改教学过程一、巧算善解，激活思维12+4=15-8=1

3、9-10=5+5=20-10=8+12=10+9=8+0=15+5=9+9=二、目标定向，引发兴趣师：孩子们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗？（在买东 西），对了，那接下来呢？（付钱）。平时，我们买衣服、买食物、 住房子、乘汽车，都要用到钱。世界上每个地方都有不同的钱，你 知道中国的钱叫什么？（人民币，板书）那么你们认识人民币吗？ 会使用它们吗？那老师考考你，你能从这些人民币朋友中找到1元吗？三、主动探索，顺学而导1、认识人民币：（1）认识1元：师：小朋友们真不错，看来平时大家都有用 1元钱的经历，你 们认识1元钱吗？疑问（生：认识。）那老师得检验一下，老师 把人民币朋友都请来了，你们认一认

4、，找一找，1元它藏在哪儿呢？课件出示各种面值的人民币，在人民币的下方标上号码。（生举手说出几号是1元）点击“1元”后出现各种版的1元 钱。师：真厉害，那你们是怎么认识“1元”的呢？谁能介绍一下。（生说认1元的方法。）（2）你们还认识哪些人民币呢？生说，师点击人民币出现相 应面值。认识各种面值的人民币。（3）小结：大家刚刚说的根据数字、字样来认识人民币，这 是一种最简单也是最有效的办法。2、探讨元、角、分之间的关系：（1） 1 元=10 角：师：看看我们的人民币有三大家族呢，它们是：（元、角、 分），原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程， 不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用

5、来买东西，不如我们 去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。板书课题：买文具课件出示文具店的图。店里都有一些什么文具，它们分别要 多少钱一样呢？（生介绍商品。）如果从文具店里买10块橡皮，你们能猜猜这10块橡皮要多少钱吗？（生说1元、10角）引出矛 盾：应该是10角的，怎么成了 1元呢？你能说说理由吗？（生说， 得出1元=10角。）从购物经验知道10角就是1元，实际也就是这 样，请看电脑显示：课件出示图片动画，同时板书：1元=10角， 读一读。（2） 1 角=10 分：学了这么久的知识累了吧？小朋友们趴下休息一下，来听老师 讲一个小故事吧，人民币三大家族里的 1角，有f 突发奇想，我 想要跨

6、进1元的行列，于是它找齐了 10个小伙伴，凑起来刚好是1 元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的1分，这下可不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮它想想办法吗？ 1分 要找齐几个伙伴才方长变成1角呢？生说，课件出示动画。板书：1 角=10分，读一读。（3）换零钱：智慧老人托老师告诉大家，他店里的零钱不够，请你们先换好 零钱，谢谢合作。课件出示：换零钱。四、检测反馈，巩固提高1、购物活动。请每个学习小组的组长当售货员，小朋友们可以在本组的商店 里购买你需要的东西。但购买时要注意文明礼貌哦！进行完毕，请小组长评一评最优秀的顾客，组员评出最好的售货员。2、为了明天营业的需要，现在请大家把今

7、天的营业额整理一 下。五、总结反思，提炼升华1、师：小朋友们，不知不觉我们的购物活动要结束了，还想 买东西吗？（想）那回到家你就可以和爸爸妈妈一起去体验一下购 物吧。教育学生好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸 爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习 惯。这节课你还学会了什么呢？2、欣赏人民币。今天这节课大家表现都很好，曾老师还有一份礼物送给大家， 请大家欣赏各种各样美丽的钱币！课件出示附板书设计：购物人民币：元角分1元=10角1角=10分教学反思：第二课时«买衣服教学设计课题买衣服课型新授案序第2课时教学目标1 .认识多种大面额的人民币及其换算关系。2 .

8、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。3 .在购物活动中，能灵活地选择/、同币值的人民币。4.了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。教学重点在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。教学难点根据实际情况，灵活选择付款方式。课前准备教师准备：投影仪、大面额真币、主题图学生准备：货币学具教学过程个人分析与修改一、巧算善解，激活思维20+20+10=50+50=10+20+50=50-10=50-20=100-30=26+23=34+56=89-25=二、目标定向，引发兴趣师：许多小朋友都陪过爸爸妈妈买新衣服。今天，我们就到服 装商店去但 后。（课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价 钱

9、：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元， 帽子14兀，短裤32兀。）瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介 绍你的商品呢？谁来试一试？三、主动探索，顺学而导（一）活动一：认一认1、我们怎样才正买®这些漂亮衣服呢？（付钱）昨大，我们 认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？ （教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。）3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你 看到了什么？4、谁肩好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和/、同点）5、教师拿出

10、一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？ 你们是怎么知道的？这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值 是一样的。大家还见过其他的50元吗？边说边把旧版的50元和10 元展示给大家，并交流一些辨别的方法。6、你知道10元钱能干什么吗？课E以再调查 50元、100元 可以干什么。（二）活动二：买衣服1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。 大家每人挑 1 件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样 付钱呢？2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还启别的拿法吗？3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想 买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我

11、估一下，这些钱 够不够呢？我应该怎样付钱呢？4、谢谢这位同学都助了我，我想如果你将来成为一名售货员， 会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友 1 件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇 到困难了吗？（没肩零钱。）怎么办？（找钱）现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买 刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。四、检测反馈，巩固提高师：现在，老师要考考您们学的怎么样，请按我的要求做：1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通 常大家会把钱换一换，这里有一张 100元，如果想换成10

12、元的， 怎么办？还有别的换法吗？3、请大家在组里才巴面额是50元的人民币换一换。4、请大家在组里才巴面额是10元的人民币换一换。五、总结反思，提炼升华师：请说说你今天这节课的收获是什么？板书设计：买衣服100元50元20元10元5元2元1元5角2角1角5分2分1分教学反思：第三课时小小商店教学设计课题小小商店课型新授案序第3课时教学目标1 .通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。2 .通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民 币的认识，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。3 .初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物 经验。4 .培养应用数学

13、解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他 人合作，获得学习数学积极情感。教学重点学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。教学难点根据实际情况，灵活选择付款方式。课前准备教师准备：提前几天布置活动课的准备工作：把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进一次真正的购物。学生准备：货币学具教学过程一、巧算善解，激活思维20-12=5+12=25+9=20+18=72-49=18-12=50-16=72+23=69-45=100-45=二、目标定向，引发兴趣1、创办商店，展示商品。谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”（板 书）。商店设（儿童玩具）、（学习用品）、（

14、生活用品）3个柜台。（展 示3个标牌）提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些 是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆 放到相应柜台上。个人分析与修改2、教师准备，课件出示第14页货架上的东西，书包、文具盒、 钢笔、彩笔、小刀等。三、主动探索，顺学而导(一)师提出问题，学生尝试解决：(1)如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有 10元钱， 够不够买？不够怎么办？(2)如果要买1个文具盒和1个书包大约要带多少钱？你是怎 样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？(3)提问：30元钱买1辆坦克和1个布娃娃够不够？为什么？(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几

15、样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？(教学设想：用50元钱买货架上的物品，最多能买几件，也要 通过讨论形式，应该买价钱比较便宜物品)(5)先t# 2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物 品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为在 购物中应注意什么？小结：顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到 相应的柜台找到该商品，了解商品的价格；要根据自己手里的钱 确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出 需要找回多少钱。(二)谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小 小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮

16、演的售货员，其余的扮演顾客。让 学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让 买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例 如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付 出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同 学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎 样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。四、检测反馈，巩固提高小结：顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到 相应的柜台找到该商品，了解商品的价格；要根据自己手里的钱 确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出 需要找回多少钱。(二)谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小 小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让 学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让 买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例 如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付 出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同 学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎 样解决的；另