四年级下学期信息技术教学计划

1、参考范本四年级下学期信息技术教学计划年 M 日部门本学期我校的信息技术工作要以党精神为指导，以与时俱 进的精神状态，围绕提高学生信息技术水平的工作中心，以教育信息 化为重点，积极推进信息教育创新，神话教育改革，加强学习与研究， 扎扎实实做好每项工作。一、教材总体分析：我校一直采用人民教育出版社出版的信息技术教材，教材总共8册，供三至六年级使用。本册是四年级下册，它根据学生的年龄特点 和社会的需要合理的安排以下教学内容：一、目前最流行的计算机管 理软件WINDOWS XP基本操作过程；二、日常生活中常用的应用软件 大眼睛和压缩。全书为了实现计算机要在玩中学的教学目标，把教学 任务穿插到教学故事里

2、，使学生像听故事一样的来学习本册教学内容。 这样学生不但能够轻松的学会本册教材的计算机基本技能和基本操作， 同时培养了学生应用计算机技能去学习别的科目的良好习惯。二、教学目的要求：作为小学阶段的信息技术课程，应以学生对计算机的学习心理、 学习行为和学习方法为背景，把计算机基础知识和计算机最新应用融 于一体，使之既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术 的有益经验。所以在本册教材的教学过程中主要是体现操作性、应用 性，培养学生发现问题和解决问题的能力。此外，又因为信息技术这 门课的内容非常灵活，需要学生能举一反三，所以在课堂上尽量让学 生自由发挥，教师要在旁边观察，发现问题及时解决。三、

3、教学重点及难点:（一）教学（训练）要求：学生能比较全面第了解、掌握网页浏览的基础知识，并能针对相 关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生 活中的一些事务，做到学以致用。声音、图像、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域， 让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。（二）教学重点、难点：1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理 解和处理。2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在 让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些 常见的应用方法。3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身

4、边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识， 形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。四、学生情况简析：四年级两个班共有学生93人，其中男生人数较多。针对学生年级 的升高，学生的思维能力和学习能力有所提高，对于计算机中的一些 理论性问题可以适当融汇于课堂中，以便提高他们的专业知识。此外 他们现在处于小学中级阶段，在课堂中的教学方式、引导方式等方面 需要谨慎，加强师生关系的调控，严格做到平等地对待每一位学生。 可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识，且他们的学习能力、 理解能力及思维能力上也有所提高，因此他们的接受知识的能力还是 比较强的。五、方法与措施：1、运

5、用任务驱动的教学方法进行教学。2、教学时采用演示与讲解，向学生介绍本册教材的计算机知识。3、传授知识时突出一个新字、落实一个趣字、突出一个活字、落 实一个学字（为学生服务）；教学过程突出一个难字（找准知能点、 难点及关键）；巩固知能突出一个实字（双基训练应落到实处）、落 实一个促字（促进学生学以致用、创新实践）。4、加强教师业务知识和上机能力的培训。六、教学策略：在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术 的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用 以下教学方法：1、演示法：演示法指的是教师通过实物、图片、视频等特殊媒体 把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于 基本操作的教学显然不能用一对一、手把手的教学方法实施教学，只 能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的 对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。2、任务驱动教学法：任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基 础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者 的角度说，任务驱动是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技 能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学 方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学