基于小学语文核心素养的习作课堂教学实践探究

1、基于小学语文核心素养的习作课堂教学实践探究摘要：小学语文学科作为母语课程，在培养学 生的核心素养方面具有重要的基础作用。作文属于个 性化较强的一种精神生产活动，优秀的作文也是写作 者内在精神、独特见解以及个性特征的自由展现。因 此，小学作文教学既是培养、提升学生语言文字运用 能力与技巧的基础性教学，也是培养学生语文核心素 养的重要途径。以下就基于小学语文核心素养的习作 课堂教学问题进行分析探讨，总结有效的小学语文写 作教学策略。以期为核心素养教育理念下小学语文写 作教学有效性的提高提供一定的支撑。关键词：小学语文；核心素养；写作教学引言：在学校的核心教学理念中，注重“以生为本” 的教学模式，通

2、过全面发展素质教学，培养出一批批性格积极向上、具有一定自主学习意识的学生，才能 更加适应快速发展的时代需求。而在小学语文习作教学中，贯彻的是核心素养教学理念。素养培养主要是指提高一个人的素质修养，包括思想道德品质、个人的言行举止以及知识水平能力等方面。教师将核心素养教学运用在小学语文写作课堂教学中，能够激发学生的学习热情，提高学生吸收知识的能力。因此，在教学过程中，教师要尝试培养学生的核心素养，只有这样才能够有效地促进学生的全面发展，让学生在以后的成长和发展过程中取得更好的成绩。1 小学语文核心素养的内涵素养强调的是一个人的基本修养，如果按照广义的理解，其中包含道德品质、言谈举止、知识层次以及

3、能力状态等多个方面的内容。而小学语文核心素养就是指小学生语文综合能力的体现，这其中包括了语文知识的积累、学习方法和学习习惯的养成、人文素 养的提升等方面，这直接关系到小学生与社会交流的程度，也是学生全面发展和终身发展的基础。2 在小学语文习作课堂教学中培养核心素养的措施2.1 在阅读中增加学生的感悟被编入小学语文教材的文章都是经过精挑细选且文质俱佳的作品。这些文章不仅语言运用得十分精妙，同时思想感情的表达也很真挚，它们都可以或多或少地帮助小学生感悟生活、大自然以及人性。小学语文习作课堂教学不能孤立地对学生写作训练，也不能机械地要求学生能够写出什么审美标准的作文。而是将阅读与习作相结合，首先要增

4、强学生的感悟，引导他们感知文章的表现力，从中体会语言的思想情感与表现手法，让学生有所感、有所悟，进而提笔有料。所以，在教学中，老师需要给予学生阅读以及理解的时间，通过对文章的反复阅读来对其中蕴含的深意进行解读。举例来说，在阅读草船借箭这篇课文时，老师可以留给学生一定的阅读以及思考时间，之后提问：“本文中的主人公 ?D?D 诸葛亮有哪些是值得我们学习的？”学生纷纷表述自己的体会， 先不说他们的感想是否正确，学生在回答或者听取他人想法的过程中，会进一步升华自身的认知水平，填补认知上的空白，进而在潜移默化中提高自身语文核心素养。2.2 在日常训练中指导学生具体的写作技巧教师要日常的教学过程中，逐渐教

5、会学正确的学习方法，支撑语文素养的形成和发展。教师可以在日常的写作训练中，指导学生学习具体的写作技巧，帮 助学生掌握高效的学习方式。例如，在写作课上学写说明文时，教师可以指导学生正确的写作方法。学生初次接触说明文，教师应该给学生练习写作的时间，让学生对某个物体，先写一段简单的说明，然后针对说明文的写作手法、文章结构、写作技巧等问题进行具体讲解，在修改作文时标记错误，讲评学生出现的问题，指导学生在写作中应该注意的事项，帮助学生总结写作方法。同时，教师可以组织学生自己修改、互相修改作文的，使学生在自改、互改过程中得到炼意、炼句、炼字的反复训练，加深对写作手法、行文结构的理解，让学生在写作练习中掌握

6、正确的写作方法。2.3 在个性化教学中激活学生写作思维义务教育语文课程标准中提出：写作要写出自己的心里话，要情感真挚，能够准确地表达出自己对社会、人生、自然的独特感受以及真切的体验。因此，小学作文教学过程中也应鼓励、指导学生充分地 放开自己的思维、想象力，写出自己的心声、自己的 感受。同时，语文教师还应在作文教学中积极引导学 生将自己在生活、学习中的体验变成写作的素材，使 之能够将自己的“心声” “情感”写入作文之树而有效 化解“无话可说”的问题。作文教学的目的就是使学生能够“以实写情、以情 动人、以人叙事”，因此，教师在作文教学时，既要指 导、鼓励学生善于运用自己的语言文字将自己内在的 精神

7、、独特的见解加以“再创造”，进而形成一篇“真 心” “真情”之作；还应采用个性化教学手段，鼓励学生 开发自己的思维与想象力，写出自己在现实生活中观 察事物、人物行为过程中的自身感受，进而实现个性 化的思考，并将自己对事物的个性化认知与评价融入 作文之中。这样的作文教学既可以达到提高学生写作兴趣的目的，还可以促使学生真正地“走进”自己的现实生活，用心去体验生活，使之在现实生活、学习中不断完成更多生活化写作素材的积累，为将来的作文学习与写作奠定坚实的基础。2.4 在创新实践中培养学生的品德修养语文教材中很多的文本?w 现语言美，更体现人性美、情感美和社会美，是培养学生品德修养的重要载体。 习作课堂

8、教学更是展示学生品德修养的重要方式，也是不断升华他们思想品德的重要途径。在写作教学实践中，让学生既要写出符合一定标准的作文，能够借助语言叙述相应的事件，描写一定的场景，还要体现一定的思想，让学生能够习作实践中不断提升他们的审美和道德境界。写作是思想的深化，是道德的提升过程，是塑造品格的重要途径。教学过程中教师能 够做好引导和启发，不仅能够培养他们的语文素养， 让学生写出有思想的作文，更能够培养学生良好的思想品德修养。结束语：总之，学生的核心素养立足年龄阶段，在相应的学科领域和特殊的情境中应该具有的最为基本的要求，是十分必要而又非常关键的素养。小学习作课堂教学以语文核心素养培养为指导，在实践中不断学习和借鉴，积极创新和突破，促进学生全面发展。参考文献：1张健，张敏， 张珊珊 .核心素养视角下习作课堂教学的实践研究J. 华夏教师，2