如何激发农村中学生学习英语内驱力的初步探究2

1、仅供个人参考关于如何激发农村中学英语学习内驱力的策略与探究 四课题设计论证：一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题国内外研究现状述评近几年以来我国一直在推行课程改革， 新课程改革中明确提出了要培养 和发展学生的自主学习能力，这是英语语言学习和教学方式的重大改变。要 学生自己在英语学习中发挥主观能动作用。这就使英语课堂教学再也不是传 统“填鸭式”的模式了，而是以“学生为主，教师为辅”。如何让学生自主学习？那么学生学习的内在动力就成为了学生是否能自主学习的一个关键 因素。放眼世界，各个国家也都将学生的自主学习列为教育核心内容。日本 在研究面向21世纪的教育目标时，其中第二点培养

2、自主、自律精神，提高 学生学习兴趣，要激发学生的学习内驱力。韩国在制定面向21世纪的教育目标时，也突出强调了自由、自主、自律精神，面向世界、面向未来等要求。 在这一领域，美国则一直走在前列。For personal use only in study and research; not for commercial use而我校则处在一个边远的山区，近几年随着农民进城打工以及县城学校 和私立学校的吸纳，优秀生源不断流失，生源质量的下降给农村英语教学带 来很大的困难。而现有的学生中其中一大部分学生厌学情绪相当严重。于是 教师就经常抱怨学生没有主动学习的热情，一些学生长期以来养成的惰性又 使教师对

3、学生感到无能为力、丧失信心。针对这一现状，经过调查了解，发 现最根本的原因是：目前农村中学生学习英语内驱力不足，具体表现为：课堂表现闷闷不乐，、提不起精神，注意力难以集中，作业马虎随便或者抄袭。大部分学生有一种想努力但又努力不起来的感觉；能力较差的学生丧失信心；能力稍强的学生缺乏鼓励，学习效率低下。鉴于以上原因，为了改变现状，同时也响应教育部基础教育课程改革的号召，在省教科所和学校领导的倡导下，我校英语教研组决定确立， “激发农村中学生英语学习内驱力的初步探究”为研究课题。2、选题的意义(1)有利于改变学生的学习习惯，使学生的学习由被动变成主动。由“要 我学”变成“我要学”。从而培养学生终生学

4、习的好习惯。(2)激发学生内驱力自然能使学生产生积极情绪，利于课堂教学，从而提高农村英语课堂教学最直接和有效的方式。(3)探索出一些适合在农村中学生学习英语的方法和途径，激发他们的学习兴趣，提高农村教师的专业素养。3、研究价值(1)通过研究，将会探索出一些能激发农村学生学习英语的策略，改变目 前农村英语教学现状，转变教师的教学观念、提高教师的教学研究水平，从而 切实转变学生的学习方式，促进学生主体性的发展，培养学生学习英语的兴趣。(2)本课题一旦研究成功，不仅能改变农村英语教学的现状，而且在新课程改革中，能使自主学习推上一个更高的水准。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。1、研

5、究目标(1)巧用“合作学习”方式，改变学生被动学习的局面，唤醒他们的自我意识。帮助学生认识自己是学习过程中的主人。苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学过程中产生的学习的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用”。要使学生明白：只有亲自探究知识、善于思辨，独立解决问题，善于整理归纳，才能真正锻炼自己思维，发展自己能力。(2)改变学生的学习英语的习惯，学生掌握学习方法,主动获取知识，发展能力, 为终身学习奠定基础。使其由被动低效甚至无效学习变成主动高效学习。(3)改变目前农村英语教学沉闷，乏味，单调的现状。改变陈旧的“满堂灌”、“满堂问”教学模式，促进教师掌握先进的教育理论， 从而切实提高农村

6、英语课 堂教学效率。(4)探索总结出一套适合农村英语教学的方法和策略，是农村教师的教学专 业水平得以提高。 培养学者型，科研型教师。2、研究内容(1)研究内驱力对农村学生英语学习和课堂教学的影响。(2)影响农村中学生内驱力的因素有哪些。(3)农村中学生学习英语内驱力降低的因素。(4)激发农村中学生学习内驱力的策略3、研究假设本课题一旦研究成功，即可逐步改变我校学生的学习习惯，提升教师专业素养，最终将会直接有效地提高我校英语教学水平。其次可以改变农村优 质生源的流失向城市问题，让农村生源留在本地，也可以避免农村优质生源 在城市济济人才中被忽视最终边缘化的不良结果。一旦找到行之有效的方 法，可以全

7、面提升中国山区英语教学水平。4、研究创新本课题的研究创新在于研究过程中，通过问卷和调查学生及其家长，切实找出真正影响农村学生英语学习内驱力的因素。其中在关于激发学生英语学习内驱力的措施上丰富多彩，可行性很强。比如：先给学生家长上相关课程，对学生周围环境进行“美化”，用丰富的教学手段。如多媒体，或是让 学生演讲，排英语话剧，唱英语歌，观看电影，对学生设置有效地奖励措施， 让学生在别的科目上有表现机会以此来提高他们的信心等等。在方法和策略 的实践中，不拘泥于一种形式，可以通过让教师上示范课，教师讨论相关策 略的可行性有。也可让专家指点，或者是教师集体研讨，最总研究出一套行 之有效的方法。三、本课题

8、的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路(1) .发挥团队精神和英语教师共同商榷，共同研究。(2) .在教学中要不断更新观念，吃透教材，夯实基础知识，创造丰富多彩的交际活动和大量的语言实践活动， 提高学生综合运用英语的能力。以此来不 断提高学生学习英语的兴趣。(3) .在平时的活动中要加大学习兴趣的培养，要通过多种方式和方法提高 兴趣。比如，英语口语竞赛，英语手抄报竞赛，英语作文竞赛，朗读竞赛等等。(4) .要做记录，收集好材料。(5) .请有关专家和教师光临我校加强理论基础知识的指导，有待于在教学中不断提高。2、研究方法：(1)问卷调查法：主要针对学生及其家长对英语学习的认识。具

9、体包括到试点班、学校去调查、问卷、座谈、观察等，搜查相关材料。(2)行动研究法：根据课题的内容，课题组成员边学习、边实践、边研究。(3)文献研究法：主要认真翻阅学习资料，发现问题，并现状的文章，借 鉴利用，获取理论指导。(4)经验总结法：主要是完成各阶段的报告、论文搜集与课题相关的研究3、实施步骤本课题预计两年完成第一阶段 研究准备阶段(2013年5月一一2013年6月)：(1)分析实际，了解相关研究成果，建立课题研究组织，制定课题方案和 第一阶段活动计划。(2)课题组成员学习内驱力的有关理论，深入领会课改思想。(3)查阅相关资料，开展宣传工作。(4)设计英语学习的调查问卷表。第二阶段 研究实

10、施阶段(2013年6月一一2013年12月)：(1)发放问卷，进行调查，对调查数据进行统计分析。(2)教师根据方案进行研究，结合文本内容、生活实际、教学实际随时研 究调整完善方案。(3)把日常教学与开展课题研究结合起来，把课内与课外结合起来，把开 展课题研究与英语教研工作融为一体。(4)组织实验教师到兄弟学校考查学习，取得经验。请专家进行理论指导, 培训教师。提高实验教师的理论水平和研究能力。(5)每周召开一次次研讨会，了解学生学习习惯是否有改变，成绩是否提高，还存在哪些问题，请专家针对具体情况进行指导。(6)及时总结自己的经验，查漏补缺，推广好的经验和做法，搞好阶段性 工作总结。第三阶段 研

11、究总结阶段(2014年1月一一2014年6月)(1)系统分析整理研究资料，提炼深化研究经验，继续进行展示研讨活动， 提升研究质量。(2)总结、鉴定教研成果。(3)撰写课题研究实验报告及相关论文。五、完成课题的可行性分析 一、完成课题的可行性1 .组织课题组成员学习纲要和课标，参加新课程、新教材的培训， 查阅相关理论与实践书籍和网站，收集有用信息和资料，从而构建起信息资源库。2 .明确课题研究任务和方向，不断完善课题研究方案，采用多种课题研究方 法进行实践研究，重视设计和收集研究指导的案例。3 .在实践研究的过程中注重调查、反思、交流、总结、矫正，调整课题研究 方向，探索指导初中英语教学的方法和

12、策略。4 .为确保实验的顺利进行并取得预期的效果，确定每月一次课题咨询会议， 每学期一次经验总结，每年提交课题年度进展情况和该年度的阶段性成果。二、课题成员分工课题组成员具体分工是：1 .组建课题研究小组：课题组负责人：该课题负责人张宁，承担课题的管理工作，负责设计课题研 究实施方案，准备图书资料，组织理论培训，收集整理资料，统计分析数据，召开课题研究会议，汇报课题进展情况，撰写研究报告等。课题组成员，按照课题 实施方案进行学习与实践，每学期进行一次经验交流、书面总结，并提供相关数 据。该课题主要成员是张迎兰、张小丽、张海生，按照课题实施方案进行学习与 实践，每学期进行一次经验交流、书面总结，

13、并提供相关数据该课题主要成员是：张宁中学英语二级教师30岁张迎兰中学英语一级教师38岁张小丽中学英语二级教师30岁张海生中学英语二级教师34岁2 .聘请课题指导专家张凤春宁强县教研室英语教研员张菊莲宁强县教研室英语教研员三、完成课题的保障条件该课题主要成员年轻，职称为中教一级或中教二级，都是本地教学一线骨干教师和学科带头人，他们均有一定的教科研能力，计算机操作能力，能保证研究时间。同时，还特聘请县教研室英语教研员做课题研究指导。另外,学校软硬件设备及资料有保证：学校具有教师电子备课室，可随时供教师查询利用互联网上优秀教育资源，班级有多媒体电子教学设备；学校图书室、 阅览室为课题研究提供了大量的

14、书面性的学习材料；学校提供课题实验与研 究的必要经费，为此项课题研究提供经济保障。另外，学校交通便利，科研 手段较先进，为课题研究提供了强有力的保证。综上所述，我们有信心、有把握完全可以独立完成本课题的研究，恳请上领导予以批准立项。不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l