学前教育学测试题一

1、12学前班学前教育学测试卷学号：姓名：得分：一、选择题1. 幼儿园的日常生活活动是促进幼儿社会化的（）。A. 必要途径B. 必然方法C. 基本方式D. 重要手段2. 幼儿最初的美育是从（）开始的A. 教案B. 日常生活C. 环境 D. 游戏3. （）是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会A. 游戏 B. 日常生活活动C. 教案 D. 课堂教案4. 一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。A. 入园B. 睡眠C. 饮水D. 如厕5. 培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。A. 睡眠B. 饮水C. 盥洗D. 如厕6. 活动时间短暂，形式灵活多样的活动

2、是（）。A. 游戏 B. 教案 C. 过度活动D. 散步7. 幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点A. 复杂性B. 灵活性C. 重复性 D. 随机性8. （ ）是教师帮助幼儿理解、掌握、熟悉行为规则的过程A. 日常生活活动B. 常规教育C. 游戏活动D. 教案活动9. 生活技能的练习是日常生活活动中的（）。A. 手段 B. 方法 C. 重要环节D. 重要策略10. 幼儿的劳动满足于（）。A. 创造社会价值B. 生活需要C. 劳动过程D. 游戏11. 幼儿早期劳动愿望是在（）中产生的A. 游戏 B. 学习 C. 生活 D. 教案活动12. 向幼儿进行爱劳动、尊重劳动者和劳动成果教育的最基本的途

3、径是A. 游戏 B. 组织幼儿参加劳动C. 练习 D. 专门的劳动技术课13. 幼儿爱集体教育的主要途径是（）。8 / 6A. 树立榜样B. 教师的示范作用C. 为具体服务的劳动D. 班会14. 幼儿自制玩具时，着重于自制玩具的运用性特点，幼儿要会玩自己制作的玩具，该班属于（）。A. 小班B. 中班 C. 大班 D. 学龄期儿童15. （ ）班劳动内容，从培养生活自理能力的自我服务为主A. 托班B. 小班 C. 中班 D. 大班16. 幼儿对劳动的兴趣和愿望，是幼儿参加劳动的（）A. 基础 B. 主要因素C. 内部动力D. 前提17. 幼儿最长的劳动时间不要超过（）A.15 分钟 B.20 分

4、钟 C.30 分钟 D.60 分钟18. 幼儿园的值日生活动，一般从（）班开始A.托班B.小班C.中班D.大班19. 全园庆祝会的时间以（）左右为宜A.30 分钟 B.60 分钟 C.90 分钟 D.120 分钟20. （ ）活动范围小，形式灵活便于组织A.全国庆祝会B.联欢活动C.班级庆祝活动D.慰问活动21. 幼儿园娱乐活动可（）组织一次A.两天或3天B.一周或两周C.一个月D.一学期22. 中班劳动的蛀牙内容是（）A. 提高自我服务的质量，培养他们的独立性B.培养生活自理能力C.为集体劳动和轮流承担值日生D.培养幼儿劳动的责任感和认真、有条理的劳动习惯23. （ ）是向幼儿进行个别教育和

5、开展家长工作的好时机A入园和离园.B.过度活动C.自由活动D.散步24. 养成幼儿良好生活、学习习惯的主要途径有（）A.幼儿园日常生活活动B.幼儿劳动、节日和娱乐活动C.游戏活动D.教案活动25. 关于幼儿园过度活动的说法，不正确的是（）A. 过度活动是幼儿从一个活动到另一个活动之间的转换活动B. 过度活动可以让幼儿得到休息和调整，不需要教师的组织和计划C. 过度活动可帮助幼儿建立初步的时间观念D.过度活动可丰富幼儿的生活内容，使生活环节转换自然有序26. 关于幼儿散步，说法不正确的是()A. 散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲B. 组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生

6、状况，并提醒幼儿如厕，饮水C. 散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育27. 不属于幼儿劳动内容的是()A.如厕B.个别委托劳动C.公益劳动D.自制玩具28. 幼儿游戏以() 目的A.活动任务、B.活动目标、C.活动结果、D.活动本身29. 有规则游戏的核心是()A.方法、B.手段、C.内容、D.游戏规则30. 创造性游戏的主要指导方式是()A.显性指导、B.规律指导、C.隐性指导、D.指挥指导二、判断题1世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。()2幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。()3在幼儿园课堂中，教师

7、与幼儿之间是主导与主体的关系。()4幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。()5幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。()6幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。()7. 教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教案。()8尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。()9幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。()三、简答1. 什么是智力游戏？从游戏的作用角度来分有哪八种？2. 对于规则游戏的指导，教师如何针对不同儿童的特点具体地指导？3. 幼儿园日常生活活动的涵义是什么？4 .幼儿园日常生活活动的内容有哪些?5 .组织指导幼

8、儿园生活活动应注意哪些问题?四、案例分析案例呈现：区角活动时，大班教师在一张桌子上摆放了几盘彩色糖豆和几把小勺，勺 柄上都绑了长长的小棍子，端头还涂有红色标记。几个幼儿见状立刻围了上来， 十分好奇。原来，这是教师设计的“吃糖豆”游戏。游戏的玩法和规则是：用小勺 从盘子里取到糖豆再送到嘴巴里； 糖豆不能直接用手拿取，只能用小勺拿取；用 小勺时须抓住勺柄的端头（红色标记处）。接着，教师请出六位幼儿，让他们两人一组，按规则进行探索性操作。一开 始，每个幼儿都各顾各地用小勺取糖豆，并探腰伸脖尝试着把糖豆送到自己的嘴 巴里。无奈勺柄太长，嘴巴怎么也够不到小勺，因此，每组幼儿都没能按照规则 吃到糖豆。大概是由于糖豆的诱惑太大，几位幼儿忍不住直接用手抓取糖豆送到 嘴巴里，其他幼儿看到他们的“越轨”举动纷纷大叫起来。此时，教师不慌不忙， 微笑着让孩子们停下游戏，说道：“我们都看到了，刚才有小朋友大概太想吃糖 豆了，一着急就用手抓了。大家想一想，有没有什么好办法既不违反规则，又能 吃到糖豆？”教师稍作停顿，看到孩子们若有所思的样子，进而启发道：”这个活 动是两人一组的，是不是可以相互帮助呢 ？"，“哦，老师，我知道。”有几位幼儿 像是发现新大陆一般兴奋起来。很快有几位幼儿抢先说道：“我也知道了，就是 你喂给我吃，我喂给你吃。”教师微笑着请这几位幼儿给大家演示。看到这几位