小学的德育结题报告

1、小学的德育结题报告一、课题研究1、理论依据网络环境下的小学德育活动研究课题的理论依据是马克思关于活 动的观点和国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见。1、马克思认为，活动是人对于外部世界的一种特殊的对待方式，是 个体生存的基础和发展的特别方式。 正是由于活动，个体和社会化与 个人才属真正实现，而教育活动作为一种特殊意义上的人类活动， 它 属于主体的实践活动，是以改造自己的主观世界塑造主体为目的的活 动，具有主动性和能动性。2、国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见中指出，他们的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质， 关 系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培

2、养，努力提高 未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家的事业有 继有人的重要保证。切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建 活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年 人健康成长的良好氛围和社会环境，广大未成年人的综合素质不断提 高。加强未成年人思想道德建设必须遵循的原则：1、坚持贴近生活， 贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律， 又适应未 成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出 发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进；2、重自学实践，自主参与， 引导未成年人在学习道德知识的同时，遵循道德规范。2、问题的提出小学德育教育是全社会共同

3、关注的问题，但德育工作常常给人一种落 伍的感觉，德育的观念、内容、方法往往跟不一社会发展的要求和学 生身心发展的变化，德育效果往往是“事倍功半”。美国著名未来学 家阿尔温托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整 个世界。”这句话被印在有关国际互联网络书籍上的封面上，固然有 明显的商业广告意味，但是随着“网络”及其有关概念愈来愈深地进 入寻常百姓生活，谁能无视计算机网络所带来的社会生活各个方面的 巨大变革呢？当然，现在我们还不能说：“世界已经进入网络时代”， 但是我们可以说世界正在走进“网络时代”。今天的教育如果不从这 样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。科技的迅猛发

4、展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被 广大家长和学生广泛并熟悉。小学信息技术课的开设，又一石激 起千层浪，打破了传统信息德育教育的一元化的框架。为此，有必要 研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系，形成优势互 补，构成教育效益的较大化。网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活 动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。 ”在活动中 求知，在活动中成人”是我们课题的观点。传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限， 其优势表现在，通过 德育活动，进行人与人之间较亲密较直接的接触，尤其是周围的人（包 括学生、老师、父母）的以身示范起到教育功能，这是任

5、何先进教育 都无法取代的。但这种传统的德育活动，在大多数情况下，以说教形 式呈现，学生丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和空间的制约， 教育效果大大地打了折扣。网络的出现，造就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的德育研究， 是一种教育缺乏，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。 资料显示，已有的网络德育研究在我国凤毛麟角， 且大多数重理论说 教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣。而本课题融入网络 的德育活动研究，无论在时间和空间上实现了教育的较大享用，全方 位、新视觉调动了活动者参与的积极性。 因此网络环境下小学德育活 动作为新的德育活动载体，是科技和教育发展的必然，同时促进了德

6、育跨越式发展。二、课题研究的目的和内容1、几个重要概念的界定德育：“德育”是“道德教育”的简称，现行“德育”诸概念形成了 一套金字塔形的概念层级：顶层，称为“德育”，为总称。第二层为政治教育、思想教育、 道德教育和心理品质教育。第三层为爱国主义教育、社会主义教育、 集体主义教育等十余种教育。底层：即学校中实施的“德育”。 德育活动：在课题研究中是指学校通过不同途径和方法达到德育的目 的。网络环境下的小学德育活动：在课题研究中是指通过网络的环境达到 德育的升华。2、课题研究的目的网络环境下的小学德育活动是研究小学德育活动在网络环境下的开 展。在网络环境下研究小学德育活动，教育面向每一个学生，形式

7、多 样，小学生乐于接受，是德育活动现代化发展的必然趋势，是对现行 德育活动模式的挑战，是德育活动历史上的一次伟大变革。 网络是一 个战略高地，我们作为教育者，必须抢先占领这个高地，20*年以来,开明出版社和广州教育出版社相继分别出版了青少年网络道德教 育和网络时代的中小学德育两本书。这些文章和书籍从不同侧 面探讨了网络环境下的德育问题和网络德育如何开展的问题，提出了学校德育必须由传统封闭的限制性的德育， 转变为以实现美好人性为 目的、开放的发展性德育等新理念、新见解、新对策。我们课题组就 是研究如何在网络环境下开展德育活动。 使学生从空洞的说教进入到 儿童的实践体验活动，诱发儿童入情入境的兴趣

8、。通过网络环境下的 小学德育活动，促进学生中与人合作与交流，在人格中得到熏陶。学 会如何做事，怎样做事，学会在小环境和大环境中与人合作与交流， 学会怎样做人，做什么样的人，让自己健康成长，积极向上。3、课题研究的内容网络环境下校园中的小学德育活动研究A校园文化活动为进一步推进素质教育，加强校园文化建设，丰富校园文化内涵，拓 展同学们的文化视野，展示学校学子的丰富文化的生活，我校每年举 办为期一周的文化节。传统的德育活动中我校编印的校报雏鹰、校刊学习探索创新得到了学生和家长的青眯。在课题研究中， 我们课题组的成员利用资源共享，为校报、校刊提供更为便捷、更能 陶冶学生情操、增长学生知识的窗口，受到

9、学生和家长的好评。3209名学生中有2137名学生订阅了校刊。实践证明网络环境下的校园文 化活动更能受到老师和学生的欢迎。B、学科活动人类进入21世纪，科技飞速发展，信息技术广泛应用，国际竞争日 益强烈，这样就形成了教育在综合国力中的基础地位。 国力的强大取 决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。而各类人才的形 成，较主要的取决于基础教育。根据我国的国情和基础教育的实际， 培养学生的创新精神和实践能力和爱国主义精神是目前我们面临的 重任。在网络环境下，学生的主体性原则得到充分的体现。我校六年 级教师张艳华在教授人教版语文第十一册桂林山水一课时，将语 文和信息技术充分地整合。在教学中，不

10、是教师教学生怎样学，而是 给学生提供信息技术的学习手段，学生自己决定怎样学，教师既是指 导者，又是参与者。学生在网络中不仅学到了语文知识，而且感受到 美，觉得祖国山水的美，更加热爱我们的祖国，热爱大自然。爱国主 义热情在美中得到升华。学生借助信息技术，自己组织、自己完成。在活动中成长，成为活动的主人。得到了学的知识和受到了德育的教 育。兴趣是较好的老师，兴趣是激发学生学习积极性的动力， 也是激发创 造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才能启动思维， 才会主动去寻找解决问题的办法，才会主动获取相关的知识，将“要 我学”变为“我要学”。在网络环境下，我校教师王惠在教授小花 猫找汗一课，首

11、先用投影机出示“一只小花猫四处寻找（动画 效果），”然后揭示课题后，同学们一起与小花猫过桥找生字，读正确 就能过桥，在花园里找出生字读正确才能到达目的地。 这时同学们不 仅对知识感兴趣，同时对新的手段和新的方法兴趣盎然， 觉得我们国 家了不趣，更加勤奋读书，为祖国的繁荣富强而努力。在课件的运用上，我们的研究方向除了学到新知识外，另外真正地投 入到我们的学生身上来，我们的教师不断调整自己的教学理念和方 法，达到事半功倍的效果。C班队会活动祖国是生我养我的地方，我们每一个中华儿女像爱自己母亲一样地爱 着我们的祖国。古往今来，爱国主义精神是中华之魂，是光照千秋的 高尚情操，是引导我们走向繁荣昌盛、勇

12、往直前的火炬。爱国，就意 味着国家的利益高于一切，就意味着无条件地服从祖国的召唤。 在班 队会上我校五年级老师召开主题班队会：“爱国主义”专题。我校举 行的班队会中，“儿童读诗”是著名学者南怀瑾倡导的一项活动，其 理念是利用儿童记忆力发展的黄金期，引导他们背诵古代经典诗文。“儿童读诗”可以了解传统文化，造就文字功底，陶冶情操。在网络 环境下，我们搜索古代经典的诗文，让学生诵读、体验、感悟文学的 功底。兴趣小组活动旨在通过活动的方式， 激发学生的学习兴趣，拓宽学生 知识面，培养学生动手能力和创新精神，在网络环境下，教师和学生 一起利用网络搜索引擎，搜索到田径乒乓球、微机、篮球、书法、绘 画、小发

13、明、无线电制作、手工制作等方面的知识。近两年学生有 26人在市田径比赛中获奖，有135人在微机奥林匹克竞赛中获奖， 书法在市、区、校有67人获奖，小发明有72人获奖，无线电制作在 市有6人获奖，手工制作在校有125人获奖，演讲有9人获奖，征文 有27人获奖，兴趣小组的同学网络下尝到了甜头。他们的活动与网 络密不可分，同时自己的动手能力和创新精神增强了。网络环境下家庭中的小学德育活动研究日本前首相海部俊树于93 年参加第三届北京一一东京城市问题 学术讨论会时发言：“德育必须从学龄前由家庭抓起”。家庭中的德育 活动是人才培养的奠基工程的一种形式。父母是儿童较早的教育者， 也是第一任教师。家庭小学德

14、育活动是一门科学，也是一项艺术，需 要家长在认识其重要性的前提下，坚持理性、坚持说教与行为操作相 结合，坚持说教与陶冶情感相结合，才能收到高效。独生子女相对于非独生子女来说， 其智力发展速度要快一些，知识面 要广一些，但行为习惯、合作意识道德品质、心理素质等方面的缺点 则要多一些。由于社会竞争日趋激烈，使得许多家长把时间花费在自 我深造和事业上，无暇顾及孩子，家长在生活上管得多，教育管得少。 由于缺乏教子经验，在教育方法上过于简单，存在着溺爱型、放任型、 粗暴型等各种教育不当的问题，班主任除了做好学生的老师，还要当好学生的家长，除了教学生，还要教给一部分家长有关教育方面的知 识。网络环境下家庭

15、中的小学德育活动是教师与家长的连心桥，我校自开展研究以来，开通了 “家校通”。学校对班主任和副班主任进行 了为期2月的信息技术培训（见附件1）。对家长学校的家长62人进 行信息技术的轮训。目前，在网络环境下，学校知道孩子在家中的情 况，家长知道学生在校的学习、生活情况。老师，家长对学生通过网 络上的知识对学生进行诱导。老师与学生、老师与家长、家长与学生 的关系；处于“先知先觉”绝对权威的班主任开始与学生建立平等的 朋友关系，与家长建立了你的儿子你的女儿就是我的儿子或女儿的亲 密关系。家长与孩子通过网络形成了 “三人行必有我师”的学与学徒 的关系。心理学指出：学校、社会、家庭教育三方面的紧密配合

16、是取 得教育成功的重要保证，其中教育应起主要作用。教育学中强调学校 教育在学生发展中的主导作用，同时，也强调重视家庭下教育作用。家庭作为学校德育的特殊环境，对学校德育的补充往往要具主动性和 自觉性。教育学指出：为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还 应搞好家庭教育和社会教育，家庭、社会、学校任何一个方面失控， 都会导致整个教育出现漏洞，只有三者协调，取长补短，才能取得较 佳的教育效益。无论是心理学，还是教育学都把家庭的德育活动列为 孩子民长不可缺少的一个重要部分。教师、家长、学生把网络作为一 个纽带紧紧地连在一起。我校原来评选的“五好”学生。 3229人中 有23人为“五好学生”，通过网络环

17、境下的家庭中的德育活动的研究 开展后，省优秀大队部干部1名，市百名好少年3名，市优秀学生9 名，区三好学生15名，校十佳少年10名，校新三好生67名（新“三 好生”的标准：在校是名好学生，在家是名好孩子，在社区是名好公 民）（见附件2）。具体的数据中，改善了师生关系。老师与家长的关 系，家长与孩子的关系。“家校通”的开展，教师与家长、家长与教 师、学生与教师在网络的留言板上的次数增多， 实质性的问题沟通较 多，解决问题也与日俱增，通过网络这一平台促进学生健康成长。网络环境下社区中的小学德育活动研究国家正加速经济全球化的进程。 社会环境比较复杂，对儿童青少年思 想品质产生影响的因素日益呈现出多元

18、化、复杂化的趋势。单一的学校教育已经不能适应儿童青少年思想品质形成和发展的需要。随着社会组织形态的逐步变化，社区的作用越来越大，社区日益显示出强大 的社会组织功能。生活即教育，社会即学校。指导青少年教育实践， 加强学校教育与社会的联系。社区中的小学德育活动是以学校为核 心，以社区为主体开展的青少年思想品德教育活动，就是充分挖掘、 融合和利用各种社区教育资源，提高教育的整体效益，提高学校德育 实效，促进儿童青少年的健康成长。社区是小学生接触较直接、较能具体感知的生动形象的“社会”，社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤， 社区内蕴着丰富的德育教 育资源。社区中的小学德育活动是建立在社区、学校、家

19、庭三位一体 的基础上。以学校为主体，以家庭为辅助，以社区和网络为纽带形成 一股合力，真正把党中央提出的“以德治国”的方针落到千家万户， 落实到我们每一个人的实际行动中。 我校开展活动以来，通过在网上 学习有关千手观音剧组的报道，以及网上身残志坚的人物事迹的 报道，培养学生美好的心灵，帮助学生树立与困难作斗争的信心。我 校教师刘保群教授了您好“千手观音”一课，知道邵丽华、张海 迪、桑兰等面对困境，有坚强的意志和毅力，并了解我国的残疾人， 武汉市的残疾人的数量。然后组织同学们到社区慰问残疾人， 并把他 （她）们带到社区中，在网络中了解残疾人的事迹，鼓励他（她）们 同病魔作斗争。江泽民在关于教育问题

20、的重要谈话中语重心长地指出“不能整天 把青少年禁锢在书本上和屋里，要让他们参加一些社会实践，打开他 们的视野，增长他们的社会经验”。为了发挥社区德育教育资源，动 员社区热心关心教育下一代的单位和个人都来关心和支持新一代少 年成长，我校以社区德育资源为依托，开展“我能行，我是社区小主 人”德育活动。把社会实践活动与社区共建活动为德育活动载体，把 德育特色活动与校本课程开发有机结合起来，着力挖掘社区德育功 能。用走出去、请进来的办法，实质上就是抓住社区这个领域，培养 学生创新意识与实践能力，开辟第二课堂，拓宽学生视野，锻炼学生 能力，真正让学生在校是好学生，在家是好孩子，在社区是好公民。 把德育放

21、在素质教育的首位，全面提高学生整体素质。教师、家长、 学生通过网络了解一些环境、安全等方面的知识在社区开展了一些活 动。学生体验到书本上学不到的知识，德育活动在社区这个大课堂中开展 得有声有色。并在校刊、校报上作全方位的报道。三、课题研究的方法和过程网络环境下的小学德育活动研究是以 12个实验班（小班）为重点研 究对象，同时面向全体学生，在研究的过程中以行动研究法为主，辅 以调查法和理论综合法。1、课题研究的方法网络环境下校园中的小学德育活动研究中的校园文化活动是行为研 究法；学科活动是理论综合法；班队会活动是行为研究法；特色活动 是行为研究法和调查法。网络环境下家庭中的小学德育活动研究是调

22、查法和理论综合法。网络环境下社区中的小学德育活动研究是行为研 究法和调查法。2、课题研究的过程第一阶段是准备阶段，拟定课题研究方案（见附件3）,成立了课题研究核心小组课题研究组核心小组名单姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工作单位主要参加者还聘请了武汉市教科院丁军、吕军等课题专家进行讲座，参加人是核心小组的成员及学校教师中的骨干成员，一行32人参加听讲。2005年11月派教科室主任程旭东到无锡参加总课题组的年会。组织数名 老师分四期在本校进行了知识的培训。第二阶段是研究阶段，组织有关人员学习方案、理论培训，通过查阅 资料、分析比较网络德育活动和传统德育活动各自的利弊。各子课题负责人搜集整理撰

23、写论文材料，并拟定论文的雏形，开展阶段性成果 汇报，聘请专家指导，整理集结论，打印成册。（见附件4）第三阶段是校内开展网络环境下的德育活动，接受专家评审，完善总结。四、课题研究取得的成果网络环境下的小学德育活动研究是我校全体人员参加，加强青少年思 想道德教育，培养他们具有良好的思想道德，是关系国家命运的大事， 同时也是素质教育中的一项重要任务， 二年来，我校一直坚持认真贯 彻执行小学德育纲要并以此为依据，运用网络的优势，寓德育于 学校的全部工作中。1、夯实品德课，明理导行时，加强网络的建设在开齐开足思想品德课的前提下，我校电教设备投入也加大了，固定 资产逾72万元；电教配套用房、软硬件设备日趋完善，教育手段现 代化工程正在启动。拥有投影仪、幻灯机 57台，录音机2台，摄影 机1台，液晶投影仪3台，视频展示台3台，彩电15台，586型计 算机60台，并配备有多功能教室2间，微机室、语音室、电教室各 一间，CAI课件光盘35张。学校“校校通”为课题科研人员储备了 丰富的理论资料，同时也为我校实验提供了实践的场所， 保证了实验 活动的顺利开展。2、参加人员精心安排教学活动素质