美术教学中如何进行创新素质的培养

1、美术教学中如何进行创新素质的培养环湖中学：段美怡摘要：素质教育的根本任务是培养学生的创新能力，笔者在美术教学工作中从三个方面做了一定的尝试：营造和谐的教学氛围，激发创新意识，宽松和谐的教学氛围和融洽的师生关系是诱发学生创新欲望的前提；优化教学内容，培养创新思维，豉励学生质疑问难，引导学生标新立异，发展学生创造思维是培养学生创造力的保证；传授学习方法，培养创新能力。掌握科学的学习方法，激发学生探究的内驱力，让学生在学习中增长才干，在合作中创造成功。关键词：素质教育；创新能力；合作；兴趣；内驱力当今社会教育的重要任务是整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。创新能力往往决定一个国家和民族

2、的综合实力和竞争力。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指由：“面对世界科技飞速发展的挑战，必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”全国基础教育工作会议也强调了“要进一步在全国实施和推进以创新为核心的素质教育。”由此可见，实施创新教育势在必行。创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意更多免费资料请访问：豆丁教育百科识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固地掌握学科知识的同

3、时发展他们的创新能力。创新教育的一个信念是每一位正常的学生都有一定的创造潜能，都能通过适当的教育，取得创造性的成绩，成为更一方面的创造性人才。在实施素质教育的今天，培养学生的创新素质显得尤为重要。本人认为，应从以下三个方面培养学生的创新素质。一、营造和谐的教学氛围，激发创新意识创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。人才学研究发现，那些卓有成就的人才，大都与青少年时期享有的民主宽松的成长环境有关。营造一个和谐、民主的课堂教学氛围，就是营造一个培养创新人才的摇篮。教育的重要目的就是要发掘学生身心蕴藏着的创造潜能，培养学生的创新意识。宽松、民主、和谐的教学氛围和融洽的师生关系是诱发他们的创新欲望

4、的前提。因此在课堂教学中，我时刻注意创设情境来激发学生的情感，情投才能意合，入情使能入理，情理相融就能以情激志，就能打动学生的心灵，使学生的求知欲望大大增强，学习气氛更加浓厚，热情空前高涨。正如苏霍姆林斯基所说："不能使学生积极参与是教师最大的过失"。教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好的贯彻以人为本的教育思想，优化课的信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极更多免费资料请访问：豆丁教育百科性，让学生主动参与到课的内容中来，

5、通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥由来了，创新教学就不是一句空话。在教学中，教师要设法为学生提供时间和机会，放手让他们自己分析、自己发现，激发学生探索问题，解决问题的能力，如初一美术新教材上册第四单元我为校园添色彩中的校园雕塑的设计与制作这节课中，发动学生上网去查雕塑的各种资料，让学生了解雕塑的社会功能，以及它的不同的表现手法，让学生自己制定由自己所喜欢的表现手法，最后学生一致认为夸张变形的表现手法最适合自己。确定了表现方法以后，教学生用纸来制作，并让学生动脑筋想一想还有什么一些其他的材料可用，最后学生找来了木条（作废的筷子）、不同形状的木块（小时候

6、玩的积木）、大块的泡沫，还有吹塑纸。第二节课，材料真是丰富，作为第一节课的延伸，我做了电子课件，让学生欣赏了很多用夸张的手法和用各种材料制成的雕塑样品，学生受到了启发，积极性被调动了起来，他们用自己准备的材料拼制成各种造型的作品，有的学生用木棍拼搭由螺旋形造型，有的学生用木块拼搭由阶梯式流线造型，有的同学甚至用吹塑纸剪成不同造型的小片片，中间剪由插口，拼插曲塔的造型，不同的造型真是五花八门，让人眼前一亮，学生的创新意识被激发了由来，这节课不仅实现了本课的教学目的，而且优化了课堂气氛，发展了学生的创造力。在教学的过程中，我作为参与者到学生中为他们解难，同时还注意体察学生在课堂上的心理感受，以欣赏

7、者的角色，以微笑的面容，豉励的眼神，启发性的语言，拉近师生距离，进而转化为对学生的支持，促其自主、积极地去学。这样做，学生获得的成功感强，挫折感少，就会形成大家争着想办法，生注意的勇于创新的良好课堂气氛。通过多年的实践，使我深刻体会到营造和谐民主的教学氛围，对发掘学生的创新潜能，激发创新意识确有成效。二、优化教学内容，培养创新思维创新思维是指善于运用已有的知识来分析研究面临的事实或问题，从而找到创造性解释或解决这些问题所特有的思维过程。它是由想象向再造想象到创造现象的发展过程。创造思维的核心是非逻辑思维，关键因素是灵感。灵感来源于大脑皮层优势兴奋中心以外的抑制区域。因此在教学中就要创造条件启动

8、学生的内趋力，通过豉励学生质疑问难，引导学生进行思维的求新求异，豉励学生创造的想象等来达到发展学生创造性思维的目的。创造性思维是发展学生创造力的保证，也是培养创造性人才的关键。在中学阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。作为教师要充分利用45分钟时间，提高课堂教学，将培养学生创造性思维融入到日常教学中去。优化教学内容，激发兴趣。兴趣是学习动机最活跃、最现实的心理因素，兴趣是创造的动力与先导，一个人的创造成果，无更多免费资料请访问：豆丁教育百科一不是由于对所研究的问题产生浓厚兴趣而取得的，“成功的秘诀在于兴趣”。如果教师能想方设法点燃学生心中的兴

9、趣之火”,就能促进他们主动学习，从而让智力得以开发，创新能力得到培养，教学质量得到提高。如何激发学生的兴趣呢？优化教学内容是激发学生兴趣的重要途径，具体操作可从以下两方面入手：第一，以新激趣，培养创新思维。学生的思维活跃，新奇的东西往往会激起他们强烈的求知欲，这就要求教师挖掘教材的新意，使之有新鲜感。如学美术字的变体写法时，不是单纯的教学生的莫个字的变体写法，而是教他们黑体的基本字的写法，在基本的字体上根据字的结构和环境的需要，把适当的笔划加以变化，并设立了几个场景，让学生当一个小设计师，为它们设计广告美术字。因此，教师在教学中要豉励学生标新立异，任何创造是受到莫种启发而形成的，要善于启发，通

10、过点拨，提示，引导学生从不同侧面去想象，去创新，给学生创设一个求新求异的氛围。第二，以点激趣，培养创新思维。欣赏课是为了使学生去看、去听、去想、去用心感受，为创新能力的显性提供广泛的空间，据此，在欣赏课教学中，教师在保持艺术的本身的含蓄美的同时，努力做到引起学生探究其文化内涵的兴趣，从而加大有效知识的传授量，增添教学魅力。如何激发学生的兴趣呢？结合美术自身的特点和学生思维的特点，教师可挖掘美术自身的趣味性的因素，适当引导，留有余味。如欣赏一幅绘画作品时，教师设问：你觉得这幅画色彩关系处理得怎么样？要你去画，你会怎么搭配颜色，选取哪种色彩作为基本色调？”你也可以这样设问：这幅画的结构是怎样安排的

11、，如果你画，你怎样安排这幅画的结构？”这样，把同一内容从不同点切入，进行多角度思考，激发学生的兴趣，在欣赏过程中，看似在讨论这幅画，其实也是让学生在进行创作，是对学生发散思维、创新思维的训练。“欣赏”本身就是心与心的交流，美术欣赏课要求教师将教材内化为自己的心理品质，再以自己的心去同化学生的心，这就需要教师将自己的观点、认识及倾向性融入情感、语言等教学意向活动中，自然地用自己的思路引导学生的思路，用自己的情感激发学生的情感，用自己的灵魂铸造学生的灵魂。三、传授学习方法，培养创新能力创造能力是指产生创新思维、变革事物的能力。培养学生的创造能力不仅体现在课堂教学中，而且要落实在学生的实践活动中。在

12、日常教学过程中，我注重教学方法的探究，因为教学的目的在于实现从教到学，最终应使学生从学会到会学，掌握学习方法。学习方法是学习的技巧、手段，指的是怎样从事学习。学会学习就是要掌握科学的学习方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。这就要求教师灵活运用教学原则，选择最佳的教学方法来完成每一节课的教学活动。1、加强技法训练。绘画课对技法的要求很高，这是学生正确描绘对象，进行创作的基础。技法训练包含的内容较多，如：更多免费资料请访问：豆丁教育百科水彩画的构图、造型、勾线、上色；中国画的笔墨、布局；素描的透视、线条因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，

13、又要照顾个别成绩突生或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬豉励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。2、拓展想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。想象是创造的源泉，世界上许多创造发明都是从想象开始的。绘画教学中，我豉励学生大胆想象，不以教师的思想和教材内容去束缚学生的思维，用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种"不协调",使学生在探索的乐趣中寻求知识，丰富想象力。利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系己有知识经验进行想象。如上初中第一册校服的设计与制作一课时，先用课件展示很多校服的样式和颜色的搭配，让学生比较校服的样

14、式的不同和它的颜色的选择，想象哪件校服的样式最符合学生的年龄特点，哪件穿在自己身上最漂亮，引发学生谈论优秀的设计，最终学生讨论由现代设计体现现代人文意识的主题。学生积极参与，主动学习，大胆想象，终于为自己的学校设计由一校服的样式，突生了学校的风格。受到了老师们的赞肯。这种帮助学生画龙，令其点睛的教学既培养学生的创造能力，也使学生在轻松愉快的课堂氛围中，丰富了情感，陶冶了情操，体验到成功的愉悦。也让学生在实践中有所收获。更多免费资料请访问：豆丁教育百科3、激发互惠的内驱力学生总是有一种与他人和谐共处的需要，即互惠的内驱力。学会合作，就是强调培养合作精神，独立思考使每一个学生发挥才智，标新立异，借助集体力量产生共振效应的凝聚力。通过课堂教学和课外实践打牢学生的合作意识，树立起“不会合作的人，称不上是现代人”的理念。如在美术课中我采取了优势互补的合作能力训练，如在讲授宣传栏的设计与制作一课中，进行了小组合作学习形式的探究，”可以几名同学合作，发挥每个同学的特点，分别参与创意、文字书写、图形绘制、色彩搭配的构思与制作。"合作学习既张扬了每个学生的优势，调动了他们的学习积极性，又拉近了学生间的距离，感受到了集体合作的力量与快乐，既能发挥学生之间的互助作用