花钟教学设计

1、13花钟教学设计执教者：王金仙教学目标：1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。课前准备：1、生字卡片。2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、教师准备多媒体课件。课时安排：两课时。教学过程:第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒

2、哒提醒你，时间一定要珍惜。2、揭谜底：钟（板书）3、师：今天我们要认识可不是一般的钟，而是一种特别的钟叫做“花钟”。“花钟”（课件出示或师板书）4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！二、学习生字、词语。1、师引出生字的学习。2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。3、（课件出示词语）全班齐读。4、师重点强调：容易读错的字：嫩、致、燥容易写错的字：醒、播、吻三、初读感知1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字

3、音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：花钟是什么样的？2、生自由读课文，师巡视。3、交流总结：这篇课文介绍的花钟是什么样的，尝试用课文中的句子回答？四、再读探究过渡：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟这句话出现在课文的哪一自然段？1、指名读第三自然段。2、读好生字词，理解词语：花圃大致：大概的意思3、生齐读第三自然段。过渡：花钟没有数字也没有指针，那么我们是怎么花钟上知道时间的呢？预设：要看懂花钟一定要知道每种花的开放时间。师：课文中向我们介绍了吗？在文中第几段？五、学习第一自然段1、师提出读书要求：快速阅读第一自然段，看看

4、课文向我们介绍了几种花并用铅笔在这些花的下面划横线。2、生自由读课文，师巡视。3、生汇报所找出的花。过渡:这些花迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看吧！五、4、课件出示每种花及有关句子，并初步理解“吹”的拟人用法以及“欣然怒放”、“暮色”、“昙花一现”的意思。六、细读品味1、过渡：这么多花竞相开放，真是“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”这些争奇斗艳，芬芳迷人的花，开花的样子可不相同，作者在写它们的时候写法也不一样。你最喜欢写哪种花的句子，找出来读一读。2、选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）边读边想一想你为什么喜欢这个句子。3、这些花真有意思，它们不仅会吹喇叭，会笑，还会睡

5、觉，醒来，甚至还会跳舞呢！4、齐读第一自然段，给喜欢的花配一些动作。5、再读有关时间的句子，看看作者是怎么写的，你们有什么发现？预设：（1）有些时间放在句子前面，有些时间放在句子的后面。（2）有些时间后面加了“左右”两个字。（说明作者观察得非常仔细）七、小练笔1、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨三点，蛇床花开花：早晨六点，蒲公英开花；上午十点左右，玫瑰开花；晚上十点左右，茉莉花开花根据所补充的资料仿造课文的写法写一写。八、总结通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。九、布置作业大自然还有许多奥秘等待着我们