版八年级数学下册《平行四边形》教学反思3

1、.新人教版八年级数学下册?平行四边形?教学反思3根据平行四边形与长方形之间的关系，以未知向转化，组织学生通过动手操作，合作学习的方式亲历自主探究的过程，最后通过屡次合作使学生发现规律意识到不用剪、拼、测只要用测量平行四边形的底和高的长度来求它的面积。新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模拟与记忆,老师是要引导学生通过动手理论、自主探究、合作交流等学习方式真正理解和掌握根本的数学知识、技能、思想和方法。结合我校学生的认知程度，我设立的教学目的是1使学生通过探究、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积；2通过操作，观察和比较的活动初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概

2、括、推导才能，开展学生的空间观念。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。在教学设计方面，我先是让学生大胆猜测两块花坛的面积哪一个大，然后引导学生用数方格的方法让学生去数方格得出两个花坛的面积是一样大，我在课前预设时没有把数方格作为重点，因为我认为这是在认识长方形和正方形的面积根底之上来学习的，因此

3、我没有把它作为重点，只是预设到数平行四边形面积时不满一格的，以及数平行四边形底和高时学生可能会出现困难，我再做适机指导。本节课我发现学生在数平行四边形的底和高时，真的有些难度，我进展了指导。教学的重点设立为“探究平行四边形的面积公式，难点设立为“理解平等四边形的面积计算公式的推导过程。为了突出重点，打破难点，我按照提出动手实验-推导-概括的步骤，开展探究活动。引导学生根据平行四边形与长方形之间的关系，以未知向转化，组织学生通过动手操作，合作学习的方式亲历自主探究的过屡次合作使学生发现规律意识到不用剪、拼、测只要用测量平行四边形的底和高的长度来求它的面积。在学生感受到有时用数方格的方法计算平行四

4、边形面积太费事时，那么寻找一种更简洁的方法便成为学生探究学习的动力。“你能把它转化成我们学过的一种图形，从而得出它的面积计算公式吗？我把这个问题适时带给学生，学生以小组为单位进展动手实验，在剪拼过程中把平行四边形转化成长方形。在交流演示中使自己的实验过程得到了印证，在语言描绘过程中锻炼了自己的语言表达才能。在这个环节里我注重的是让学生动手理论和自主探究发现规律，让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多有关空间观念的训练时机，使空间观念得到进一步开展。这样不仅让学生学到知识，更重要的是对学生浸透了平移和转化的数学思想方法，培养了学生观察、分析、概括和才能推导，重要的是呈现学生探究的过程。在课前预

5、设时，我的设想是让学生不管沿着平行四边形任意一条高来剪都可以转化成长方形，在小组学生一次又一次的剪、拼、测的过程中发现规律，可是在试教中，我发现有大部分学生只想一种剪法转化长方形求出了平行四边形的面积，而且在第一次动手操作中就有学生发现了规律不用剪只需测量就可以求出平行四边形的面积，这样使大部分学生没有充分动手考虑就得出了平行四边形的公式。假如在下一次的试教中，我想尝试着让学生多动手理论一下，这样效果会更好些。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。本节课我认为还有美中缺乏的地方就是：我驾驭课堂才能不强，在