新人教版一年级上册1-5地加法教学设计

1、WORD格式课题保师附校“集备与个备电子备课方案单一年级数学学科1-5 的加法工程主题专业资料整理WORD格式素养目标分解根底素养目标1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。专业资料整理WORD格式教学重难点相关云资源核心素养目标通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐开展。延展素养目标培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。重

2、点：掌握 5 以内的加法。难点：掌握 5 以内的加法计算方法。Flash动画、 PPT、前置预学单、课后检测卷集备方案穿插备方案个备方案主备人：肖一秋修改人：个备人 :一、创设情景，生成问题1、小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一幅图，仔细观察，你能得到哪些信息？和小组同学交流一下你的发现。 出示课件例 1二、探索交流，解决。师：谁能说一说你发现了哪些信息？生 1：小丑左手有 3 个气球，右手有 1 个气球，一共有 4 个气球。师：非常好，说的很完整。谁能带着问题把这道题再说一说专业资料整理WORD格式呢？生 2：小丑左手有 3 个气球，右手有 1 个气球，一共有几个气球呢？师：很棒。几名学生重

3、复说题意。师：我们怎样解决这个问题呢？生： 3+1=4师：很好。也就是我们要用加法来解决这样的问题。为什么教用加法呢？生：加法表示合起来的意思。多名学生说加法的意义。学师：你会读这个算式吗？生：3加 1等于 4。师：非常好。过多名学生读式子。师： 3 表示什么？生：左手有 3 个气球。程师： 1 表示什么？生：右手有 1 个气球。师： 3+1 表示什么？生：表示把 3 个气球和 1 个气球合起来。师： 4 表示什么？生：表示一共有 4 个气球。师：你是怎样得到得数的？小组之间互相交流讨论。教师巡视并给予指导。师：谁来说一说你们小组的方法？小组 1：我们组的方法是， 4 可以分成 1 和 3，所

4、以 1 加 3 等于 4。专业资料整理WORD格式小组 2：我们组的方法是，从3 接着在数 1 个数就是 4。小组 3：我们组的方法是， 1、 2、 3、 4，点数一共是 4。师：大家的方法都非常好，你喜欢哪一种呢？学生讨论。2、出例如 2师：仔细观察，你发现了哪些信息？和小组内同学交流一下。学生在小组内分享信息，教师巡视。师：谁来说说你们的发现？生：树上有 3 只小松鼠，又来了2 只小松鼠，一共有几只？师：非常准确。大家在组内互相说说。师：用什么方法来解决这个问题呢？生 1：用加法。生 2：3+2=5师：为什么用加法？生：因为加法表示把 3 只小松鼠和 2 只小松鼠合起来。师：很好。看来大家已经掌握了加法的意义了。大家小组内讨论，用你喜欢的方法解决3 加 2 为什么等于 5。生讨论。参照例 1 的方法答复以下问题。三、稳固应用，内化提高专业资料整理WORD格式12、猜一猜，是几，你是怎样算出