小学语文四年级下册第六单元单元群文阅读《大自然的恩赐》

1、新半陪小学里“主题学习实验”导学案课题大然的恩赐课 型群文阅读设计人指导教师审批人学习内容语文主题学习丛书向生命致敬第五章学习目标1 1、 让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感受乡村的美景和 生活，感悟语言，积累语言。2 2、在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。学习重点感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。学习难点感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。导学方法朗读感悟情境体验讨论交流导学准备班班通资源、导学案学 习 过 程一、导入谈话1.1.孩子们，老师今天给你们带来了一组图片（本组课文中的插图），你发现这些图片的共同点了吗？（引出乡村）真会发现！这节课，我们就要继续走进乡

2、村，一起去 欣赏乡村的美景和感受乡村生活的情趣。2.2.我们用画知识树的方法来走进乡村（出示课件），这是一棵知识树，这是一棵美 丽的“乡村”之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果 累累！二、主题回顾孩子们。从第六单元的四篇课文里，你分别感受到什么？乡下人家：美好祥和牧场之国：和谐静谧古诗词三首：忙碌悠闲麦哨：自在欢快三、阅读概览1.1.在同步阅读中也选编了几篇以“乡村”为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（课件出示题目：故乡的芦苇天窗炎夏说瓜高的是麦子，矮的是 豆荚）。课前布置大家进行了认真阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家相互交 流一下，共同分享你们的阅读所获（学

3、生分小组交流阅读体会） 。2.2. 这几篇写乡村的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。故乡的芦苇：魂牵梦萦天窗：简单神奇炎夏说瓜：生活情趣高的是麦子，矮的是豆荚：无与伦比3.3.孩子们，通过阅读，我们对乡村又多了一些了解。这四篇文章以朴实而又生动 的语言展现乡村美丽的风光和充满情趣的生活，现在就让我们一起再次走进课文里去 揣摩，去品味。四、片断分享，精彩赏析新半陪小学里“主题学习实验”导学案教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一 定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）1.1.故乡的芦苇孩子们，让

4、我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方， 并谈感受）预设：（1 1）“青青的芦苇，就像一个个活泼可爱的姑娘，躲藏在蜿蜒扭曲的小河腹地， 恣肆地和风嬉闹，搅乱着一池的清澈。”1抽学生有感情地读。2这几句话主要讲了什么？3为什么作者能把芦苇写得这么美？4有感情地朗读并背诵下来。（2 2）“眼前这片芦苇林，这些沉默的精灵，又何故让我如此魂牵梦萦，到现在我 依然不得而知。”1理解“魂牵梦萦”。2你知道这片芦苇林因何故让作者魂牵梦萦吗 ？3点明借物抒怀。2.2. 天窗预设：（1 1）你知道什么是“天窗”吗？你见过天窗吗？（2 2）“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”1读句子，体会

5、感叹的语气中所流露的情感。2说说对这句话的理解。3有感情的朗读相关语句。4仿写句子：“你会从那小玻璃上面的（），想象到（）”（3 3）“啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！”1有声有色的读读句子，体会其中的情感。2为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？3.3. 炎夏说瓜预设：（1 1）“我们用指甲在瓜中间掐一道印子，左手托住，轻轻用右手掌打几下，瓜应 声一裂两半，果然是沙瓤。”1读句子，说说主要描写了什么？2再读，边读边表演。新半陪小学里“主题学习实验”导学案3教师小结表达方法，学生做动作并练习说话。(2 2)“瓜，又甜，又鲜，可口沁心。”1有感情地朗读，并谈谈理由。2比较句子语言体会表达特点：瓜又甜又鲜，可口沁心。4 4 高的是麦子，矮的是豆荚预设：麦子成熟，豆荚也长大的时候，儿时我我们都做了些什么 ？1学生读书，用精炼的语言概括事件：摘豆荚放羊儿赶鸭子扯青草做饭吃晒太阳2哪件事给你的印象深刻，为什么？3有感情的朗读相关句子。4谈谈你的感想：我和作者比童五、主题拓展1.1.大家再来看看这棵“乡村”之树，此刻它已经是枝繁叶茂，生机盎然了(师总 结知识树的内容。)2 2孩子们，