学生阅读课的兴趣培养与有效指导课题实施方案

1、学生阅读课的兴趣培养与有效指导课题实施方案课题设计论证?本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；?本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；?本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、选题意义与研究价值学校的诞生作为实现教育公平与均衡发展的树人场域，作为学生必须适应时代发展与社会交往的需求，学会用规范的语言与文字进行有效沟通与表达，必须从最基础的语言素养开始，才能为其一生的语言素养与文字应用能力奠定扎实的基础。因而必须研究与找准学生的语言文字突破口，必须从识字、正音、用词、造句开始，从识文通意开始，进而明理树人、语言育人、文化立人，达到培育有效表达、规范

2、用字、感恩明理的合格公民、海岛主人。因而作为树人的语文教师、德育教师，必须让学生学会在公共交往与合作沟通中具备阅读兴趣、有效表达、规范应用的语文素养与文字能力，必须从阅读课开始，培养想阅读、会阅读、有效阅读的习惯与能力，这样对学生今后一生的积极浸染会贯穿始终，对于培养会准确表意抒见、做事具备基础性的先导作用，对于学生的职场生涯、事业发展、生活层面拓展必然具备深厚的现实意义和文化价值。二、研究目标与内容（一）研究学生语言文字现状，找到语文文字能力培育的突破口与启动处。（二）研究学生阅读兴趣现状与阅读兴趣特点，找到培养学生应用语文文字能力突破口和阅读能力的切入点，从而让学生的阅读课回归生活，找到语

3、文的魅力与潜能。（三）研究适合学生的有效引导方法，让阅读课成为激发语言潜能的训练场与生活场。，让学生的语言环境规范、文明、简洁、流畅。三、研究创新之处从教育公平的历史契机中，让城乡教育找到创新发展的载体，从海南母语的背景下，找到学生阅读兴趣的系列培养路径、找到有效阅读的行动策略与方法技能，达到规范、文明、有效的阅读标准。四、研究思路（一）从熟悉的学校生活、家庭生活、社区生活的环境中，找到语言文字表达与阅读的生活需求，找准学生语言文字与阅读现状的困难之处。（二）确立阅读的启动面，依据生活需求，确定阅读标准与数量，依据生活需求，确定识字标准与数量，学会正音的方法与技巧。（三）确立适合学生的阅读体系

4、，形成阅读阶梯，激发向上的语言潜能和文字表达的需求，找到快乐生活、文明沟通的新动力。（四）引导学生用词造句、规范表述、准确达意，从而从生活与交往中明理树人，培育会交往、能沟通的合格公民。（五）让阅读课成为兴趣激发的德育时空与语文时空，从而在语言文字环境中明悟生活的真理、生命的内涵、生长的密码。五、研究方法（一）调查研究与测评标准相结合。（二）语言应用与阅读实践体验相结合。（三）课例研究与经验总结相结合。六、实施步骤（一）准备与调研阶段（6月至10月）制定研究实施方案，找到各年级的研究切入点，从而让研究分工明细、到位、履职。（二）确立目标与实施研究阶段（10月至2015年12月）实施有效引导，让

5、学生在语言文化中体验快乐阅读、真理感悟、文化浸润。（三）研究总结阶段（1月至7月）将研究过程的原始材料与积累进行科学归类、合理归纳，形成兴趣培养的策略与方法引导体系，达到适合、有效、流畅的目标，形成有关阅读课的系列论文与研究报告，建构阅读标准体系，形成适合学生的阅读文本。五、完成课题的可行性分析?已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；?主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；?完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）（限1500字内）保障条件（一）学生交往与沟通的内在需求与生活实践，有保障阅读课的适合阅读量，有学生必读的中外文化经典资源。（二）省教育研究培训院的业务培训与具体指导。（三）有学校提供的必备条件与实施保障，配备师生必备的语言文字工具，研究实施方法与步骤。（四）有实验教师的必备条件与标