部编教材试教报告

1、部编教材试教报告清原县湾甸子镇中心小学一一单云霞经过上学期两个月和本学期一个月的试教， 试教工作已经全部结 束了，本次试教收到了较好的效果。我作为试教班级的班主任对我任 教的学科进行实验，真正了解了这本新教材的优点和存在的不足， 以 作为新教材将来使用时的参考，希望能为语文教学改革做些微薄的贡 献。一、教材试教基本情况1、试教的目的：近几年来，中小学语文教育改革的呼声十分强烈， 全社会对语文教改给予了极大的支持。语文教育在培养和学生语文能 力的同时，还应进一步“激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主 义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神；提高文 化品位和审美情趣，发展健康个性，

2、逐步形成健全人格。”教育部组 织对现行中小学语文教学大纲进行了全面修改，教材也随之作了调 整。2、试教的内容：在认真研读试教教材的基础上，我确定了试教内容 为教材的第五单元识字。3、试教具体安排：在拿到新教材时我通读了试教材料，结合语文 课标反复学习，认真研读试教教材的每一篇课文，看教材编写结构， 领会编者的意图。1、在认真研读试教教材的基础上，我确定了试教内容为教材的第一单元识字。一年级语文是以识字为主的教学， 本册 安排的400个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已 经形成的初步的识字能力来学习这些生字， 鼓励他们用自己喜爱的方 式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，

3、进行小组合作 学习，当小老师，等等。我将采用多种形式，注意加强生字的复习和 巩固，防止回生。我会加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好 每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。2、在试教和研究的过程中，非常注重和实验班级以及非实验班 级的语文教师进行研讨，不断总结经验，改进教学方式，让学生体验 学习语文的乐趣。在研究试教过程中，及时总结经验，写出了教案、 反思、教学叙事、教学心得等，及时记录研究中的得与失，并在全校 进行了 “一年级识字教学与语言训练的有效整合”的观摩课，让一线 教师共同参与试教教材的研究，多方位的收集意见和建议。3、在结题前又进行了试教教材的研究阶段性的总结，调查及数据

4、分析，并将最后的试教工作议总结报告等形式呈现出来，进一步说明试教教材特点等相关内容。二、教材试教结果分析1、教材编排的合理性。本册教材分为八组，第一组的识字，激发学 生的识字兴趣；第二、三、四组的课文对学生做了思想教育接下来又 是识字；第五组又是识字让学生对生活的知识做了介绍并同过学习明 白一定的道理；然后是第六、七、八分别对快乐的夏天，好的品质进 行了学习，更加贴近儿童的生活，具有一定的时代特点把识字、能力、 方法、感情融为一体，避免了教材的局限性。2、教材的适用性。首先，教材的编排体系虽然更注重了识字教学， 但识字任务却减轻了，强调了“多认少写”的要求，更加符合一年级 学生识字的年龄特点，

5、在此基础上更加注重了学生语言训练的教学。 如朗朗上口的诗歌、生动有趣的童话、童谣等等都吸引了学生学习语 言文字的好奇心，激发了他们学习的兴趣，在兴趣中学习生字。特别 是把“口语交际”从“园地”中提炼出来，对学生进行语言训练，足 以看出编者的意图就是把语言和文字紧密结合起来，给足学生语言训 练时间，从而把学习的主动权更多地交付给学生，让学生在广阔、轻 松的活动氛围中乐于识字、学会识字、学习运用汉字，从中提高学生 学习语文的能力。原来的篇目新增篇目保留篇目识字篇目853课文篇目34129从篇目上来看识字上篇目没有增多， 新增篇目较多。课文上新增 篇目较多，保留篇目较少，整体来看课文量减少了。课文量

6、看视乎少 了但是识字量并没有减少留给孩子更多的是课外阅读，如和大人一起阅读等。既保留了原教材的识字任务和传统的文章的基础上，新编小学语文增加了很多童谣、儿歌，能激发孩子对汉语音韵节奏的感觉， 提升学语文的兴趣，有些素材就是从民国国文课本中取来的。之后，注重了写字和朗读等的细节安排。如每课的生字都有笔顺 的指导，有的单元训练注重了平翘舌的区分以及蓝色的生字代表多音 字等等，还有“笔画名称表”的设计，这足见编者的用心良苦，就是为了要求学生正确写字、正确朗读、正确说好普通话。整体设计比较新颖，如排版、插图设计都非常吸引学生，学生特别喜爱这本书！试教教材更能引起学生学习兴趣，下面的实验阶段性检测数据对

7、比分析就可以看出：1、一年语文检测成绩统计对比班别人数实验前检测实验后检测平均分及格率优秀率平均分及格率优秀率实验班（试 教教材）408993%87.5%96.8100%97.5%非实验班 （老教材）3086.597%86.67%90.4100%93.3%2、再次问卷调查统计重点调查内容实验前实验后实验班40人非实验班30人实验班40人非实验班30人喜欢（ 能）不喜 欢（不 能）喜欢（ 能）不喜 欢（不 能）喜欢（ 能）不 喜 欢、（ 不 能）喜欢（ 能）不喜 欢、（不 能）1你喜欢语文课吗？60%40%63%r 37%98%2%90%10%2你能及时完成语文 作业么？93%7%90%10%1

8、00%093%7%3你喜欢识字吗？94%6%93%r 7% :100%093%7%4你喜欢上口语交际 课吗？84%16%87%13%95%5%87%13%5喜欢读童话等课外 书吗67%33%80%22%90%10%83%17%6你能很快的记住生字吗？45%55%43%57%85%15%60%40%7、你能用学过的词语 讲话吗38%62%40%60%95%5%67%33%8、你喜欢写日记或看 图作文吗？25%75%30%70%90%10%77%23%以上阶段性检测、调查数据对比分析如下:1、从考试成绩的前测、后测数据对比来看，实验班无论纵向还 是横向比较，均比非实验班级进步快。从纵向来看，实验班

9、的后测及 格率比前测增加了 7%而非实验班增加了 3%优秀率分别增加了 10% 和6%从横向来看，实验班的前测及格率比非实验班低 4%实验班 的前测优秀率比非实验班低 4%而后测却比非实验班高4%这说明 教师在小学语文一年级识字教学与语言训练的有效整合的效果远远 好于传统教材的教法。2、从前测的调查情况来看由于学生对识记生字缺乏兴趣，识字 量低下，不愿意看书、说话及朗读课文。只是怕教师批评不得不死记 硬背生字，因而失去了语文学习的兴趣，所以对于语文的一系列问题 都不喜欢。但从后测的结果来看，通过教师合理的把识字教学与语言 训练的有效整合起来使用教材，灵活的运用结合学生喜闻乐见实际生 活、识字游

10、戏等等去教学，激发了学生的学习兴趣、开发了学生的智 力，学生变得喜欢语文，既然学生喜欢语文，还何愁学生学不好这一 知识吗？三、教材修改建议1、既然将“课外阅读”纳入教材中，要求“和大人一起读”，那 么教材应该提出阅读要求，使孩子和大人都知道怎样阅读才是达到目 的。建议对课外阅读提出如下要求：“在大人的帮助下，借助拼音把 课文有感情的读熟。”对课外阅读中有趣的故事如狐狸和乌鸦等 课文还可以要求“给同学或家长讲一讲”或是“复述”，这样做有利 于提高学生阅读能力和语言训练能力。2、在插图上应适当用一些写实照片会更有教育意义和观赏意义。如我多想去看看一课，就可以采用照片的形式。3、适当增加一些儿童自我保护的文章，把安全教育纳入歌谣、童 话中，在学习知识的同时，也学到安全教育知识。4、课文知识内容、品德教育内容变化不大，应进一步把现代的教 育思想和与时代密切相关的知识多拿出来一些，做到与传统教育（如 三字经、弟子规、千字文、成语故事等）相结合，以达到语文学科多 方位应用的目的。5、