幼儿园教师专业素质标准

1、幼儿园教师专业素质标准一、专业理想1、认识幼儿园教师职业的地位和作用，树立神圣的使命感。2、乐意在专业工作实践中体现自已的个人价值与社会价值。3、确立对儿童一生的学习和发展负责的信念，具有高度的责任感，致力于不断完善“促进儿童身心充分发展”的教育方案。4、 有近期和远期的工作目标和自我发展目标，并努力实现自我追求。5、在与儿童、家长、领导、同事交往的过程中表现良好的职业道德、文化修养、工作作风及人格魅力。 二、专业态度1、乐意接纳并关爱班上每个儿童，维护儿童权利，顺应儿童需求，平等对待每个儿童，保证他们拥有同等的教育机会。2、理解并尊重儿童的个体差异，帮助每个儿童积极、充分

2、、富有个性地发展。3、关注儿童的学习过程，尊重儿童独特的见解，倾听、理解儿童的想法与感受。4、能根据教育需要为儿童创设丰富的活动环境与学习机会，支持儿童的学习。5、能意识到自已的言行对儿童身心发展的重要性，能及时进行自我调整，以自身的人格魅力促进每个儿童人格积极和谐地发展。6、关注世界幼儿教育改革新趋势，及时吸纳幼儿教育新信息，精心研究、设计课程方案。7、在一日活动中，能始终保持饱满的工作热情和良好的教育态度。8、愿意与儿童、同事互相学习、合作，在分享经验、分享智慧中不断提高专业水平。 三、专业知识1、学习并贯彻国家的教育法规及有关国际公约，如教师法教育法未成年人保护法幼儿园管理条例

3、幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要（试行）儿童权利公约等。2、掌握幼儿生理学，幼儿心理学、幼儿教育学、特殊儿童教育学和教育教学法的基本理论和基础知识，并学以致用，指导教育实践。3、自觉学习卫生保健、保育知识与技能，并运用于保教实践。4、全面理解、实施并丰富园本课程。5、及时了解科技新成果，学习教学实践中需拓宽的各学科知识。6、认真学习并掌握相关的现代教育理论技能。 四、专业能力1、能正确认识儿童是正在发展中的完整的个体，全面了解儿童的发展潜能和特点。2、在与儿童一起生活、交往的过程中，多角度地观察、了解儿童，研究并掌握儿童学习和发展的特点和规律。3、在了解本班儿童特点的基础上，结合儿童

4、的需求和生活经验，选择并组识教育内容。4、为儿童创设关爱、尊重、和谐和支持心理环境，创设健康、丰富的生活和活动环境。5、有效组织适合儿童自主活动、激发儿童思考与探究、激励儿童不断学习的多种形式的教育活动。6、有效促进儿童间符号检验极互动与交往，建立积极、良好看互动关系，创高能原子利于儿童学习和以展的合作性学习环境。7、在组织一日活动的过程中，能敏锐地察觉儿童的问题、困难和需要，并及时给予适宜的支持、帮助与引导。8、以发展的眼光客观地观察、积极地评价儿童，并能调整、能上能引导儿童同伴、家长及其他保教人员对儿童的评价，形成以积极性评价为主的集体氛围。9、以专业教育者的角色向家长宣传先进的教育理念，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。充分、有效地运用自然环境和社区等教育资源，优化儿童的生活与成长环境。10、经常反思自已的教育教学行为，在反省、分析、判断、概括、总结的过程中不断调整教育教学实践工作，提高教育教学质量。11、具有不断加强自身专业学习的意识，不断提高自已的专业水平，不