英语教学板书设计

1、英语教学板书设计一、板书作用板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高 教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把 握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还 能够“触景生情”。在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺 术创造。它具有以下几中作用：1 .有助于教学目标的完成设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知 识。比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习 课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。2 .有助于突破教

2、学重点和难点板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充分的时间进行观 察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点 条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。3 .有助于提高学生的英语书写技能小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且 板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣 以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学 习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜

3、的呈现方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对英语学习的兴趣，并使学生保 持持久的注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识， 增强识 记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时， 会很自然地联想到板书中形象 的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。二、板书设计的要求1 .板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设 计的主题和结构。教学目的，规定着板书设计的主题和结构，甚至影响着板书的 语言。只有将这几方面有机地联系起来， 并以此为出发点来设计板书，才能发挥 其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用。2 .板书设计的结构布局要合理。结构是指板书的内容安排，包括标题

4、的设 计，板书类型的选择，板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系， 文字的详略大小和去留，符号的运用等。布局是指各部分板书在黑板上的空间排 列，以及与教学挂图，投影屏幕的合理安排。板书的旧够布局要与讲授的内容大 体一致，要做到主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难点。这样才能使板 书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。3 .板书设计要具有概括性。板书不要求面面俱到，要扣紧教学内容的中心， 突出重点和关键，力求以简驭繁，以少剩多，切不可不分主次。过多的板书费时 问，教师长时间板书时，学生的注意力和课堂秩序可能受影响。4 .板书设计要美观。爱美是人的天性。高尔基说：

5、“人都是艺术家。他无 论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去” 一幅新颖别致，富有美感 的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象。 教师在设计板书的过程中，不但要 考虑借助板书使学生理解、掌握、深化教学内容，而且要考虑板书的美观性和艺 术性。而美观、艺术性强的板书，能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时， 进一步理解、掌握和深化教学内容。众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。除了增强课堂教学的吸 引力、感染力和启发性之外，它还能培养学生的分析能力、概括能力，启发思维, 发展智能。但在我们的教学中缺乏新颖的板书设计。平时上课，教师们常随手板书句型、单词，的确非常方便省事。公开课中多 数

6、教师则将句型、单词预先写在五颜六色的纸上，等到用时就贴于不同的位置， 五彩缤纷，煞是美观。听课者因板书大同小异而忽略不记。 在小学英语课堂教学 中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？下面我们就谈一谈我们的一些做 法。一、“内容精简”设计从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。 对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、 提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。这就要求教师研 究教材，精通教学内容，板书内容不必面面具到，应适当留下空白，在虚实之中 使学生思维得到训练。如：在以Time为主题的板书设计中，作者将繁杂的各个时段

7、及对应活动精 简为较有特征的七个时间。在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表形象拟人化， 使学生马上能产生一种亲切感。充分发挥学生的想象力，让学生觉得早上六点半 时，赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己；劳累了一天后，晚上九点半时，香 甜入睡的那个小月亮也是自己。然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型 “What's the time, please? It ' so' clock. It ' s time to .”以及重点词组 have lunch , watch TV 等。 这样不仅帮助学生

8、归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味 性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致了。（见图 1）图1：二、“寓趣于教”设计对于活泼好动的小学生来讲，学习过程中有时免不了感到单调和乏味。学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。所以，在课堂教学中，教师要充分利用板书设计，创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴 趣，让学生感受到英语课堂的轻松气氛。在以Numbers为主题的板书设计中，作者将黑书设计成一个小农场，将数字 隐藏在图画中，让学生去找，这样一来学生马上就有兴趣，在游戏中无负担地学, 在游戏中感知世界，得到实践的机会。（见图 2）图 2i在以Animal

9、为主题的板书设计中，作者将黑书设计成一个小森林，不论是 山后、树丛，还是水塘里，都有小动物的身影。学生通过对动物主要特征的判断 来寻找，边找边学，将图画呈现于课堂，引出静态单词，这样学生看得见，摸得 着，容易产生亲切感，有助于形象记忆。三、“寓理于教”设计所谓师者，传道、授业、解惑者也。可见，传道是为人师者的首要任务。在 新课改的今天，学生的德育工作更是尤为重要。因此，在 Colour 一课时，作者 并没有简单地采取颜料盘，看彩虹识颜色等方法，而是将颜色寓于故事之中：Awhite rabbit is a salesman. He sells yellow bananas, red apples

10、, green watermelons and orange oranges. Suddenly a brown monkeytook the bananas away. The white rabbit telephoned the police110.黑猫警长开着一辆blue car的警车赶了过来，捉住了 brown monkey在环环紧扣的故事环节中， 学生不仅学会了各种颜色，还接受了很好的德育教育。同时也让学生知道了在遇 到坏人时要拨打110的常识。在Friends为主题的板书设计中，作者将抽象的友谊融于故事中，让学生明 白团结友爱的重要性。具体故事是这样的：小兔子拔了两个萝卜，她吃掉

11、小萝卜, 将大萝卜放到了好朋友一一小猴子的桌子上； 小猴子回家后，又将萝卜送到了他 好朋友一一小鹿的窗台上；小鹿看到萝卜后，将萝卜送到了他好朋友一一小白兔 家。最后，三个好朋友分享萝卜的过程，更是让学生明白了友谊的真正涵义。故 事结局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了学生的注意。四、“交际情景”设计Can I try it on?在黑板上呈现两个小朋友对话的情景，对话内容则可呈 现在椭圆或者矩形的对话框中，避免了将对话内容逐条抄写在黑板上的过于单调 的形式。如果是三人甚至多人对话，则可多画几个小朋友，让学生能够感受到一 个真实的交际情境。也可以句型从动物的口中说出，学生模仿所画动物的口气操

12、 练句型。教师可随时更换动物头像，从而激发学生的学习兴趣，创设真实的语言 情境。Can I try it on?Surek五、“文化渗透”设计在Clothes为主题的板书设计中，作者设计了一个衣橱，让学生从中选择他 们要穿到生日聚会上的服装，然后进行Fashion Show的表演。在挑选的过程中学 习有关服装的词和句型，作者特意在衣橱中增加了连衣裙与旗袍的对比，让学生感受中西文化的差异，真正将文化渗透做到润物细无声。心理学家皮亚杰认为，“机樵识记在大胸皮层罂下的痕迹是况立的、肤法的,很容易被 遗忘.只有招新的知识与头胸中已有的知识建立联系,将新知识纲人到已有的旧知识结构中 去，才会不易被甑J许

13、多英语单词都具有规律性，因此教学卬作者设计了一些板书，帮助学生万学巧记单词. 如七、“动态生成”设计富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。具 有提示性的板书，可在课前完成；具有启发性的板书，应在课中呈现；具有结论 性的板书，应该等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。板书的生 命力恰恰在于它的动态生成性。 下面，以Seasons为主题的板书设计为例，说明 板书设计的动态生成性。作者先在黑板上呈现一棵树干，树冠则分为四个部分，随着四季的变化呈 现不同的景观。春天以树木抽枝吐芽为特征，夏天则是枝繁叶茂，硕果累累的自 然是秋季，而到了冬天则变为挂满冰凌的枯枝。图与新

14、词、新句型同步出现，这 样学生在表达时有据可循、有话可说。此时，整节课的板书内容已经全部呈现在 学生面前，完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。Summer is hottest seasonThe仙阳山have由巴A Autumn is the gold seasonThe farmers are busyInter is the white season. Thew eather is c old and it snow s.sutmier hohday.m2Spring is the green season.The trees have书弓小Veaves.八、“及时评价”设计小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题；学生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表 现；学生在学习过程中不断地体验进步和成功，认识自我；教师和学生在不同形 式的评价活动中获得信心，从而共同受到