平行四边形的认识和特点教案教学设计(四年级上册)

1、第1页 共6页平行四边形的认识和特点 教案教学设计（人教版四年级上册）内容来源：人教版四年级数学教科书上册第五单元平行四 边形和梯形主题：平行四边形的认识课时：本单元第 5 课时目标确定的依据1 课程标准的相关要求：: 通过观察操作认识平行四边形。2 教材分析：教材例 1 通过一系列的探究与实践活动深入的认识平行四 边形了解平行四边形对边平行且相等的特征，并认识平行四边 形的高，明白底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的 高。例 2 通过实际操作让学生体会平行四边形的不稳定性，同 时看到平行四边形和长方形的联系和区别，然后通过生活中的 广泛应用，进一步理解和掌握平行四边行的特性。3 学情分

2、析： 学生在生活中已见过平行四边形的图形，初步掌握了长方 形，正方行、三角形的特征，认识平行与相交的基础上进第2页 共6页行教学的。通过观察，量一量，画一画，和动手操作，体会平行四边形的特点。画平行四边形的高是在画垂线的基础上学习的，从概念出发，重点对高的理解，底与高之间的对应关系，画高是一个难点。在理解概念的基础上正确画出平行四边形的高。课前准备：师： : 课件，长方形，正方形变形教具 6 个: 学生：量角器、三角板学习目标：1、 通过观察，量一量，画一画，和动手操作归纳出平行四边形的定义和特点。2、 会画出平行四边形底所对应的高。评价任务：1、 能说出平行四边形的定义和特点，会判断给出的图

3、形 是不是平行四边形。2、 会正确画出给定平行四边形底所对应的高。学习过程环节（一）旧知引入: 同学们，前面我们学习了平行线，我想考考大家， 你忘了第3页 共6页没有 ?课件出示四组图形，请判断哪组图形是平行线？ 设计意图：通过旧知识引入，由易入难，学生容易接受。 环节（二）探究新知（一）认识平行四边形（ 1） 平行四边形的定义 课件动画演示将两组平行线交叉，将交叉后的图形分离出 来？这样就是平行四边形，今天我们就来学习了解平行四边 形。如果让你给它定义，你会怎么说？（根据刚才的动画想一 想）学生说出示：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。读一遍 说一说你怎样理解什么是分别？设计意图：通过观

4、察学生理解，为什么平行四边形的定义 是两组对边分别平行的四边形。理解记忆，加深印象。（ 2） 认识平行四边形的特点认识特点 1 对边平行且相等 从定义你能知道平行四边形对边有什么特点？对边平行 出示课件动画，将平行四边形对边平移完全重合，说明什 么？对边相等合起来就是：平行四边形对边平行且相等 设计意图：通过定义字面理解边的特点，通过动画直观演 示，感受对边相等的特点。第4页 共6页认识特点 2 对角相等67 页第 3 题用量角器量一量平行四边形四个角的度数你 有什么发现？角 1=角 3=100 度: 角 2=角 3=80 度 : 平行四边形对角 相等设计意图：通过动手操作，量角，自己归纳发现

5、对角相等 的特点。认识特点 3 易变性动手操作 : 老师准备了长方形，正方形教具，每一小组的 第一位学生桌上放一个，操作完传给下一个，完成后先放在最 后一人的手里，下课在交还给老师。要求： 1 用手捏住长方形，或正方形的两个对角轻轻向外 拉动问题 1 拉动时你有什么感觉？拉动后变成了什么图形？问题 2 拉动后的图形与原来的图形相比，看看周长有没有 变化？说一说你的发现？变形后的图形形状变了，周长不变。结论：平行四边形特点容易变形。请你说说生活中哪些应用平行四边形容易变形的特点？学 生说课件展示图片：电动伸缩门，升降机，缩放尺，围栏设计意图：通过自己操作，拉一拉，感受四边形容易变形 的特点。培养

6、学生认真观察，自己归纳总结的能力，在操作中 发现周长第5页 共6页不变。（二） 认识平行四边形的高: 课件出示平行四边形的高的定义 从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和 垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行 四边形的底。问题 1 平行四边形一条边上有多少个点组成？从一条边上 任选一点到对边能画多少条垂线？无数个点，无数条垂线，无数条高。问题 2 平行四边形有几条边？这几条边都能做底吗？4 条边，每条边都能做底。问题 3 在上下这组对边之间任意画 2 条垂线，这些垂线是 高吗？这些垂线的长度相等吗？这些垂线有什么关系？是高， 并且长度相等，互相平行问题 4 请在左右的这组对边之间任意画 2 条垂线，这些垂 线是高吗？这些垂线的长度相等吗？这些垂线有什么关系？是 高，并且长度相等，互相平行。问题 5 上下这组对边之间的高和左右的这组对边之间高相 等吗？不相等设计意图：从定义出发，体会什么是高，高有多少条，才知道如何正确画高。第6页 共6页环节三练习巩固1 判断题平行四边形所有的高都相等对吗？2 出示一个图片请学生判断这是高吗？对应的高和底分别 是？设计