记叙文描写方法于运用

1、成教育描写的方法与作用（一）作者：大成语文教师语言描写一、认识语言描写及语言描写的内容。思考：对比阅读下面的语段，找出其间的不同。语段1：我问：“大夫来过了吗？"她说：“来过了，给妈妈打了一针，她现在很好。”她又说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问；“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她说：“红薯稀饭一一我们的年夜饭。”语段2:我轻轻地问：“大夫来过了吗？"她说：“来过了，给妈妈打了一针,她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。"我问；“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭一一我们的年夜饭。”结论：1、语言描写是对人物对话、独白及语

2、气的描写，表现人物身份、思想感情和性格特点的写作方法。2、语言描写的内容包括和,两者都能很好地体现人物的思想、性格、情感、心理、精神、品质，而后者则能更直接、直观地表现人物的情感与心理，是描写是否生动形象的关键因素，写出说话人的表情，说话时伴之的动作、姿势，说话时的语气语调等等，对这些作细腻地描绘，会让人物形象更加活灵活现。（说的内容和说话时的“语态”，即“说了什么”和“怎么说的”）练习：1、发挥想像对说话人的表情，说话时的动作、姿势，语气语调进行补充，表现出人物特别生气。她骂他道：“你真是一个混蛋！”她骂道：“你真是一个混蛋！”2、发挥想像对说话人的表情，说话时的动作、姿势，语气语调进行补充

3、，表现出人物特别喜悦、兴奋。他喊道：“我们赢了！”他“我们赢了！”3、请你根据人物的性格特征，结合下文的语境，在空格上补写出人物的表情、神态、语气语调等内容，使人物形象特点鲜明起来。董小天：无事生非，油嘴滑舌。张小勇：油嘴滑舌，混淆是非。高芳芳：正义、勇敢，不留情面。李星：性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，:“谁踢坏的？"捣乱鬼董小天斜着眼，“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，:“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

4、董小天脚一跺，:“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。"。老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水。二、语言描写的内容与作用。1、阅读下面语段，结合人物所说的话分析人物的性格特点，以及人物语言的作用。语段俄I攵音有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上wwwdachengioyU旧配，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨

5、红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。分析人物的特点：有的(人)：孔乙己：人物语言的作用：(一方面从侧面交待了孔乙己有偷的习惯；另一方面也体现了人物的性格特点。)语段2:有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来

6、怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。分析人物的特点：喝酒的人：掌柜：人物语言的作用：(一方面体现了人物特点；另一方面人物说话的内容推动了情节的发展。)2、练习：练习上下文语境，对文段的内容进行补充，补充的语言要符合人物身份，也要与上下文相联系(符合情节的发展)。上课了，刘老师指了指王凯说：“王凯，你怎么又打架了，听说把初一年级的小朋友打哭了。来，过来！”王凯慢慢地走到刘老师跟前，说：“我没打架呀！”刘老师说：“还敢顶嘴！”“!”王凯大声地说。“啊？”刘老

7、师拍了拍后脑勺，自言自语地说：“对啊，你俩是双胞胎呀。”“那是我冤枉了你。”刘老师握起王凯的手说。说完，刘老师挺起胸大声地说：“去，帮我把王军这个小家伙叫来，昨天我刚批评过他，今天又惹祸了。”刘老师刚说完，王凯便一溜烟地跑了。三、语言描写要符合人物的身份特征。1、阅读下面的材料，根据要求完成下面的问题。话说一个下雪天，秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。()说了一句:“大雪落地似鹅毛。”()听后马上接了一句:“皇家瑞气降人间。”()笑着说:“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”(1) 请你首先明确这三句话分别是谁

8、说的。(填在原文中)(2) 请你分析他们为什么会写出不同的内容？从语言描写的方法的角度，你可以得出的结论是：成教育2、练习：下面三段语言描写，请你将不符合人物身份的描写挑出来，并说说问题在哪里。语段1:小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷,谁的名字也没你多。”语段2:我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。母亲高兴地说：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没

9、意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”语段3:一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋',"小综合练习：1、小A同学不小心把小B新发的书碰到了地上，不同性格的你会怎样说？说话的内容与方式一定要体现人物的性格特点。(1)性格温和的小B:小A边拣起书边说着“对不起”，小B说："(2)脾气暴躁的小B:小A边拣起书边说着“对不起”，小B说："2、小明的语文课本不见了，

10、在不同的场合，他会怎样说？请你动手写一写，注意对人物说话时的神态、语调、语气、动作等的描写。(1)在课堂上：(2)下课时：(3)在家里：行动描写一、认识行动描写及行动描写的内容。思考：对比阅读下面的语段，找出其间的不同。语段1:我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀着上面，两脚再向上缩；他身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪流下来了。我拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己爬下，再抱起桔子走。语段2:我看见他戴

11、着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我顼卜则激瞥泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我www现chengjaonet的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。结论：1、动作描写是对人物行为的具体描绘，是表现人物思想、情感和性格特点的写作方法。2、动作描写的内容包括和,两者都能很好地体现人物的思想、性格、情感、心理、精神、品质，而后者则能更直接、直观地表现人物的情感与心理，是描写

12、是否生动形象的关键因素，写出人物做动作时的表情，动作的速度、幅度、力度，姿势、状态等，对动作进行细腻地描绘，会让人物形象更加活灵活现。（具体的动作和动作时的“情态”，即“做了什么”和“怎么做的”）二、如何才能写好人物的行动。首先，要写好人物的连续动作。人物的行动都是由一连串的动作完成的，把这些前后连贯的具体动作写好，就可以给人留下深刻的印象。其次，不仅要写人物“做什么”，还要写他是“怎么做的”。这就需要在人物动作的前面加上些恰当的描写。最后，要善于抓住那些最能体现人物性格特征、最能反映人物内心世界和行动，准确选取动词进行细致的描写。例：请你找出语段中的动作以及对动作辅助描写一一表情，动作的速度

13、、幅度、力度，姿势、状态等。小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。"抓住了，抓住了！”小丽高兴得又蹦又跳。三、小综合练习：1、根据要求，对句中的动词补充描写，突出人物的个性特征。（1）小伙子听到从河面上传来求救声，跑到河边，跃入冰冷的河水中。（突出速度的快，展现人物奋不顾身的品质。）（2）小女孩双手揉捏着自己的衣襟，抬腿迈进门来，一双充满好奇的大眼睛审视着房间的一切。当她看见正有人看着她时，她低下了头，脸上飘起两朵红晕。（写出人物的小心、羞怯）2、根据上下文的提示，请你为蜘蛛织网补充准确

14、的动词，使蜘蛛织网的过程生动形象。蜘蛛从一个檐头起，打结，顺墙,一步一步向前，小心翼翼地尾部，不让丝地面的沙石或别的物体上。走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或者说它满意了，再把丝。收第一根丝要半个多小时，直到成一条直线。以后的进程一般比第一根丝的安置要快多了，尽管它很复杂，但蜘蛛对此十分熟练，操作起来，仿佛是一种愉快的表演似的。3、阅读下面描写同学进教室情况的一段文章，在括号里填上适当的动词。“叮一一铃铃！”预备铃响了，操场上的一切活动停止了。沸腾的校园一下平静下来，我们迅速地（）操场，（）楼梯，（）走廊，（）教室。同学一回到自己的座位上，立刻（）书包，（）课本、铅钢、本子整齐地（）

15、桌上，端端正正地（），等老师上课。4、根据情境，合理发挥想像，运用动作描写以及对动作辅助描写，把“小胖”“稚气、可爱、憨态可鞠”的特点写出来。前两天，姐姐给我买了一对瓷狗。我刚把那一对瓷狗摆在床头柜上，外面就传来了小胖“姐姐，姐姐”的喊声。小胖穿着红色衬衫和一条天蓝色短裤，露出两节白藕似的小胖腿，脚上连鞋子也没穿。小胖跑进来，一边书页，大眼睛一边向四周。忽然，他看到床头柜上摆着的那对瓷狗，下书，跑过去瓷狗，看，一边看，一边还用小手指去狗的眼睛。突然“啪”的一声响，我回头一看，小胖手里的瓷狗掉在了地上，摔成了碎片。我过去，气得一边拾碎片，一边哭。小胖见我哭了，他也跟着哭起来，不断用胖胖的小手眼泪

16、。四、综合训练：1、下面一段题为看电视的文章，内容空洞，不生动，在学了语言描写和行动描写之后，请你发挥想像，运用所学的知识对其进行修改，使之成为内容丰富，语言生动形象的一篇文章，字数不少于300字原文q殷教膂愣看电视。妈妈不同意，因为他的作业还没有做。看不上电视，弟弟可不肯罢休。他没完没了地央求妈妈，妈妈没办法，只好答应他等做完作业再看。这时，弟弟才露出了笑脸。2、请根据下面两个情境中的任何一个，发挥想像，充分运用语言描写、行动描写，写出自己的生活画面。不少于200字。(1)早上起床后去上学。(2)下午放学后回到家。参考答案i-i:她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道

17、：“你真是一个混蛋！”其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”参考答案1-3:玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈,，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了

18、。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我“没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。参考答案2-3:上课了，刘老师指了指王凯严肃地说：“王凯，你怎么又打架了，听说把二年级的小朋友打哭了。来，过来。”王凯慢慢地走到刘老师跟前低下头小声地说：“我没打架呀！”刘老师双手叉腰生气地说：“还敢顶嘴！”“那是王军干的。”王凯大声地说。“啊？”刘老师拍了拍后脑勺，自言自语地说：“对啊，他俩是双胞胎。”“那是我冤枉了你。”刘老师握起王凯的手说。说完，刘老师挺起胸大声地说：“去，帮我把王军这个小家伙叫来，昨天我刚批评过他，今天又惹祸了。”刘老师刚说完，王凯便一溜烟地跑了。参考答案3-2:课堂上：小明小心翼翼地翻着书包，小声嘟嚷着：“语文书，语文书哪去了？”下课时：小明着急地翻着书包，“语文书哪去了？”他大声喊道：“谁见我的语文书啦？”在家时：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。参考答案3-2:蜘蛛从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬行，小心翼翼地翘起尾部，不让丝落在地面的沙石或别的物体上。走过空地，再爬上对面的檐头，高度差