课堂观察记录与分析(模板)识字

1、课堂观察记录与分析作业模版学员姓名林芳云学员单位柳江县拉堡小学观察时间段2021.12.4观察对象二年级授课内容苏教版语文一年级上册识字5观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设激发学生学习兴趣的问题情境创设一、课前谈话,激趣导入.1、出示课件：桃花图.同学们,你们知道这是什么季节吗？春天是一个“鸟语花香、白花盛开的季节.接着出示荷花图,夏天是个“骄阳似火、烈日炎炎的季节；再次出示秋景图,秋天是一个“金风送爽、天朗气清的季节；然后出示冬景图,冬天是个怎样的季节呢？2、是啊！冬天是一个“寒风刺骨、大雪纷飞的季节.今天,老师就要带着小朋友一起走进这个冰天雪地的世界,去

2、领略冬天特有的美丽景色.3、这节课,我们一起学习识字5齐读课题教学实施优点分析：课前出示的四季图,让学生猜猜是什么季节,运用形象直观的教学手段,激发了学生的学习兴趣.二、知识概念的理解和深化学生思维的启发和引导过程二、整体感知,初读课文.1、提出读书要求：“挑战自我关用自己喜欢的方式借助拼音,读准每一个词,难读的词多读几遍2、“闯过同学关和同桌合作读课文,我读你听,你读我听,看哪桌同桌合作最愉快.教学实施优点分析：初读课文“过三关的教学设计有梯度,照顾到根底薄弱的学生,给学生充足的学习时间.3、“老师抽查关.老师以开火车、去拼音读、打乱顺序读等多种形式抽查学生学习的字词.三、知识概念掌握后的应

3、用与展示学生表达、展不的问题选择和活动组织三、词图挂钩,认知事物.1、课件出示：“冬爷爷,冬爷爷给我们带来了许多礼物.冬爷爷给大家带来了好多封信,想让我们班的小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的？2、小组合作讨论信件应该送到哪里.课件出示提出小组合作的要求：小组先讨论词语贴在图中的位置,然后派代表把信件中的词语快速地贴到相应的景物旁边.3、帮冬爷爷送信,汇报讲评.四、读中感悟,趣味识字.1、冬天到了,天气发生了什么变化？一学习第一行：寒流大雪北风北风：1、播放录音：小朋友,竖起耳朵仔细听,你听到了什么？2、听了这声音,你感觉怎样？很大、很冷、像魔鬼在叫3、你能读好这个词语吗？北风评价：1多

4、大的北风呀,老师好似听到了呼呼的北风.2如果这样的风吹在你身上,你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？吹在脸上像刀割,把脖子教学实施优点分析：这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性,并在游戏轻松、欢乐的气氛中稳固了词语的读音,加深了学生的印象.给学生提供了一个合作学习的平台.教学实施优点分析：引导学生学习“寒流、大雪、北风词串时,教师能通过课件演示,把寒流袭来时,北风的声音、白雪皑皑的景象给学生直观的感受,学生在听觉感官和视觉感官受到双重的冲击,学生更形象得理解了这一词串,学生朗读就更到位,感悟更深刻,朗读更有感情了.小组派代表帮冬爷爷送信的环节,有些小组没有把信送对,老师

5、和学生一起评析.改为先让学生说说为什么送到哪里,再贴词,有疑问的就会马上得到更正.缩起来了,裹紧了衣服,手冻得通红,4、我们一起读好这个词语北风大雪：1、伴着呼呼的北风,鹅毛大雪从天而降.2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？树木白了,房顶白了,地上白了,整个世界一片白茫茫3、出示词语,你能读出雪下得很大的样子吗？一一大雪指读、齐读学习“雪：教学实施优点分析：能通过猜谜的方式学习生字,充分调动了学生自主识字的积极性,引导学生自主学习的兴趣.“授人以鱼,不如授人以渔.教学就是要交给孩子学习的方法,让他们举一反三,学一个带一串.教学“雨字头时,可以让孩子想一想我们学过的哪个字也是“雨字头霜、雷为什么是

6、“雨字头？跟自然现象有关,像“霜、“雷、“雾、“雹等都是自然现象,所以都是“雨字头,一起读一读.猜谜识“雪字.谁来记住“雪？说说“雪为什么是雨字头？雪可以组什么词？雪山、鹅毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪兆丰年寒流：1、北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子降了好多度,让人感到特别严寒,为什么会出现这种现象呢？老师告诉你们,这是由于从北方来了一股强冷空气,这种特别严寒的气流就叫一一寒流,指名读、齐读2、现在谁能把这一行连起来读好,要读出冬天的寒冷.指名读、齐读二学习第二行：蜡梅翠竹苍松蜡梅1、冬天到了,百花凋零,树木枯萎,可是,有三种植物却不怕严寒,挺立在风雪中,给大地带来勃勃生机,

7、它们是谁呀？2、出示图片、喜欢它们吗？你能带着喜欢的语气读读吗？指读、齐读3、出示腊梅图：看,这就是蜡梅,它在腊月早春,风雪寒天时傲然吐秀,色黄如蜡、浓香扑鼻.出示蜂蜡图片,蜂蜡是黄灿灿的,蜡梅也是黄色的.谁来夸夸它？的蜡梅.学习“蜡字.翠竹苍松教学实施优点分析：教师引导学生学习“翠字,能从多角度让学生学习.先从图片入手直观理解“翠表示颜色,再比拟学习“苍,然后学一个带一串,给孩子很适当的知识拓展,让孩子熟悉了更多有关绿色的词语.出示图片：这是“翠竹和“苍松.1、出示图片：这是“翠竹.学习“翠字.出示翠鸟图,理解“翠的意思.“翠怎样识记它？“翠和“苍都表示绿的意思.指图：这就是翠绿色,绿得像翡

8、翠.这就是“苍绿,颜色较深但很有生命力.2、在这严寒的冬天,别的树木都枯萎了,可翠竹和苍松却那么坚强,绿得鲜艳、绿得有力,佩服它们吗？谁能读好这两个词？评价：你读出了他们的坚强、再坚强些、再挺拔些3、在大自然中,表示绿的词语还有很多,看,这是什么绿？草绿像草一样的绿叫草绿；油绿绿得发亮,像涂了一层油.嫩绿绿中还带着一些浅黄；碧绿绿得有力,像碧玉墨绿、浓绿、深绿绿得很浓词语颜色同词意,在屏幕上逐个显示.4、一起把这些表示绿的词语读一读.教学实施优点分析：教师让学生朗读感悟“岁寒三友那坚强不屈不畏严寒的精神品质,是学生自己在朗读中受到熏陶感染,潜移默化,顿悟出来的.?语文课程标准?也指出：阅读是学

9、生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.教学动物这一词串时,不必做过多的讲解,教师可以让孩子来说说自己来介绍一下自己熟悉的动物,介绍他们的习性特点等,还可以适当拓展：还有哪些动物也要冬眠？增长孩子的知识面,让孩子乐于表达,开展孩子的语言能力.学习第四行词用时,教师可以适度拓展延伸：我们南方的小朋友在冬天可以开展哪些活动？让学生交流：跳绳、踢键子、跑步、扔沙包、是呀,很多小朋友也不怕冷,你们看看,他们在干什么？5、蜡梅、翠竹、苍松,这三种

10、植物都有“不畏严寒的共性,他们就像严冬里不怕严寒的三个好朋友,所以人们都很佩服它们、喜欢它们,给它们起了一个好听的名字,叫一一岁寒三友.6、现在,你们喜欢它们吗？佩服它们吗？谁能用你的朗读来夸夸它们？指名读、齐读.读出他们不怕严寒的精神；读出他们坚强不屈的精神；你读出了他们的坚强、再坚强些、再挺拔些三学习第三、四行第三行：蟒蛇蚂蚁刺猬1、冬天到了,小动物们都躲到哪里去了呢？出示图片.2、谁来跟三位动物朋友打个招呼？他们正在睡觉呢,别吵醒他们教师指导学生看图,介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物,喜欢在夜间活动,遇到敌人会一一全身缩成一个刺球,这是一种自我保护方式.很可爱哦！出示“刺字,教师引导学生识

11、记“刺字.教师字理析解“束字,字理析解“刺.4、读好三个词语.第四行：滑雪溜冰跳绳1、小朋友们可不怕冷,看,他们都来到雪地里活动啦！你能看着图,用这样的句式来说说吗？冬天到了,小朋友们可不怕冷,他们有的,有的,还有的,个个.指导学生看图大家在滑雪、溜冰、跳绳指导学生用“有的有的有四、对学生学习情况的把握与调整学生学习反应的引导确定和教学调整的练习说话.2、瞧！小朋友玩得多开心哪！谁来开心地读一读.听了你们的朗读,真盼望着冬天快快到来.五、注重细节,指导写字.1、课件出示“雪、翠、蜡看看每个字是什么结构、看看什么部首,部首有什么变化？“雪写的时候要注意什么？第二笔竖变为点、第三笔是横钩,四点要朝

12、同一个方向.下面的“横山要扁,和第一横差不多宽.学习新部首：“羽字头,这是今天我们新学的偏旁,请小朋友仔细观察,“羽作为部首后有什么变化？没有钩下面是个“卒,记字口诀“小卒子头上插羽毛.“虫字做偏旁,横变提.2、老师范写,书空.3、学生练习写字,随机指导、修改.教学实施优点分析：教学易写错的“刺字,教师有意识地指导学生自主识字,并渗透字理识字的方法,引导学生字理析字,让学生对汉字追根溯源,析形索义,学生学得更牢固.教学实施缺点分析：指导学生用“有的有的有的的句式练习说话,留给学生的时间不够,前面没有拓展延伸,没有铺垫,孩子不是很会说.教学实施优点分析：二年级识字写字教学是重点,对重点教师给予倾

13、斜,为重点的落实留足时间.教师对写字的指导注意了字形结构的的指导,注重了部首字的字形变化书写指导.六、总结韵文,指导朗读.1、揭示韵文规律：小朋友,这篇韵文可有趣啦！每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识,细心的小朋友一定会发现的.出示：气候、植物、动物、运动2、一起把这篇韵文连起来读一读,读出节奏,再次感受冬天的乐趣.七、用课文中的词语,看图说话.1 .逐行练习说话,抓住词语与事物之间的关系,说一说.教师适当指点2 .能将主要的意思说清楚：冬天到了,天气蜡教学实施优点分析：看图说话设计让学生对课文内容印象深刻,更重要的是,学生在学习词串后能运用与迁移,并结合生活实际尝试说话,这为下阶段的梅花金黄金黄的,散发出一阵阵清香,翠竹还是那么绿,苍松显得更加挺拔,岁寒二友真是,点也不怕冷.动物们都有自