部编版语文五年级上册第五单元交流平台与初试身手教案

1、交流平台与初试身手【教学目标】1 .引导学生结合所学的课文内容,进一步熟悉说明文的特点.2 .知道列数字、举例子和作比拟等说明方法.3 .了解直接表达的描写方法.4 .鼓励学生感受说明性文章多样的语言风格.二|5 .选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征.【教学重点】1 .引导学生结合所学的课文内容,进一步熟悉说明性文章；.2 .了解列数字、举例子和作比拟等说明方法；.3 .了解直接表达的描写方法；了解说明性文章多样的语言风格；.4 .选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征.【教学难点】引导学生结合所学的课文内容了解列数字、举例子和作比拟等说明方法；感受说明性文章多样的

2、语言风格；选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征.【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1 .回忆总结：我们刚刚学习的这一组课文,都是什么类型的文章？2 .谈话导入：说明文是以说明为主要表达方式,通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、起因、功能等,来说明事物的内容、形式、本质和规律的文章.它的特点是在内容上具有高度的科学性,在结构上具有清楚的条理性,在语言上具有严密的准确性.阅读说明文的重点在于理解说明的内容,了解被说明事物的特征,熟悉其本质和规律,理清文章的说明顺序,学习其说明方法.这节课我们会通过“交流平台“

3、初试身手栏目,学习阅读说明文,试着运用学会的方法说明身边事物的特征.二、交流平台1.回忆我们本单元学过的课文?太阳?和?松鼠?,说一说从两篇课文中都获得了哪些知识？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导.通过?太阳?一刻的学习,我们了解到太阳的“远“大“热以及人类太阳有着密切的关系.正由于太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱.通过?松鼠?这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点.(3)教师小结：说明性文章,可以帮助我们熟悉事物,获得知识.2.回忆我们本单元

4、学过的课文?太阳?和?松鼠?,说一说从两篇课文中都了解到哪些说明方法？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导.列数字.例如：“其实,太阳离我们有一亿五千万千米远.到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年；就是坐飞机,也要飞二十几年.这么远,箭哪能射得到呢？这些具体的数字,说明了太阳离我们很远这一特点.(作者运用了两个大胆新奇的假设,一是步行到太阳上去需要三千五百年,二是坐飞机到太阳上去需要二十几年,这样既给人留下了比拟清楚的印象,又使人读来兴味盎然,使说明趣味化.)作比拟.例如：“我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球的体积才能抵得上一个

5、太阳.由于太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大.拿地球跟太阳作比拟,突出地说明了太阳的体积之大这一特点.(课文第二自然段写太阳“大的特点,太阳到底有多大,作者都没有运用抽象的数字说明,而是拿地球和太阳相比,指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳,我们对地球之大多少有些熟悉,太阳相当于一百三十万个地球那么大,太阳之大就可想而知了.这种比照,给读者的印象比之准确的数字更加具体.)作假设.例如：“如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是严寒,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人.一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界.通过假设强调了太阳与人类的关系非常密切.打比

6、方.例如：“太阳会发光,会发热,是个大火球.这一比喻,把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了.例如：“它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机敏.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮.尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉.它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃.作者在写松鼠的尾巴时,非常细致生动：先写其形状,把它比作“帽缨,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能,能“一直翘到头上,自己“就躲在尾巴底下歇凉,表现出了松鼠形体的奇特之处.摹状貌.例如：“它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快

7、,非常敏捷,非常机敏.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮.尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉.它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃.这段话简直类似于文学作品中的肖像描写.一般“清秀极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光的眼睛,写得非常惹人喜爱.举例子.例如：“它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去.利用具体事例说明松鼠“警觉的特点.综合运用多种说明方法.例如：“太阳会发光,会发热,是个大火球.太阳的温度很高,外表温度

8、有五千五百摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体.作者在介绍太阳的“热时,先用“大火球作比喻,形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点；接着运用具体数字指出太阳的外表温度有五千五百摄氏度,五千五百摄氏度该有多热？作者通过假设“钢铁碰到它,也会变成汽加以说明,引起了读者强烈的联想,从而使“五千五百摄氏度变得生动形象、炙手可热.(3)教师小结：说明性文章为了说明抽象、复杂的事物,使它们变得通俗易懂,往往会使用一些说明方法,如列数字、举例子和作比拟.3.回忆我们本单元学过的课文?太阳?和?松鼠?,说一说在两篇课文中除了以上说明方法,作者还运用了什么方法来介绍事物？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇

9、报发言,教师相机指导.“它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫(ji出)健,四肢轻快,非常敏捷,非常机敏.通过对松鼠外貌的细致描述,让读者从文字中可以想象出松鼠小巧可爱的样子.(3)教师小结：有时候,直接描述也可以反映某一事物具体而鲜明的印象.4.回忆我们本单元学过的课文?太阳?和?松鼠?,说一说从两篇课文的语言风格有什么不同？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导.?松鼠?是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品).它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与?太阳?有很大不同.从说明的角度来看,?太阳?侧重于介绍太阳的

10、特点和太阳与人的密切关系,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看,?太阳?运用了比喻、比照等方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看,?太阳?的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩.例一：科学小品的实用性很强,要求语言准确,这是科学小品最根本的语言特色.松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树.它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来.在平原地区是很少看到松鼠的.它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上.这一段讲的是松鼠的活动范围,文中的“

11、不、“也不两个词语所在的句子对松鼠不活动的范围进行了说明,意思很明确,语气很确定,这就表达了科学小品作为说明文的一类,要求语言准确无误.再看这一段中的“经常一词对说明松鼠的活动范围所起的作用,“经常这个词语表示时常,频率很高的意思,但不是最高.这个词语指出了松鼠频繁活动的范围,但不是所有活动范围,结合后面“只有树被风刮得太厉害了,才到地上来的内容就知道这里“经常不能去掉,否那么就不符合实际情况,这也是语言准确性的表现之一.例二：科学小品的第二个语言特点就是讲究文艺性,借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来.文艺性可以说是它的一个文体语言特点.在晴朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫

12、着,互相追逐.它们好似很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西.这一段主要讲松鼠寻食的习惯.运用“跳“叫“追逐“怕“歇凉“奔跑“玩耍“吃等动词进行连续性的描写,把松鼠的动作和习性描绘得生动形象,动感十足.动词的使用增强了描绘的效果和文学的色彩,使得这篇课文在语言准确的特点之外又平添了许多生动.同时,这一段文字,拟人色彩浓厚,笔端流情,活画出松鼠活泼可爱的性格特点,突出了它的“讨人喜欢.例三：笔锋富于感情,以形象的语言、拟人的描写使语言生动、活泼而有趣,是这篇课文的语言风格.它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机敏.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽

13、尾巴,显得格外漂亮.尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉.它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃.可以说,松鼠最不像四足兽了.这段介绍松鼠形体漂亮的特点,流露出作者特别喜爱松鼠的感情.如“清秀原本指美丽而不俗气,一般用来形容青年男女的面容,文中用来形容松鼠,就突出了它的漂亮,作者的喜爱之情也暴露无遗.同样用法的还有“矫健“轻快“敏捷“机敏四个形容词.另外一些表程度的副词如两个“非常、“格外、“老是、“最也或多或少地流露了这种喜爱之情.3教师小结：说明性文章的语言风格多样,有的平实,有的活泼.三、初试身手.1 .同学们,通过以上分析和交流我们了解了很多说明方

14、法.下面请你选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征.(1)学生认真观察课本上的图片,阅读泡泡语,看能不能运用多种方法从不同的方面来介绍电视塔,突出它的特点.小组成员轮流发言,用几句完整的话向大家介绍自己的发现.不发言的同学要认真聆听别人的发言,评出小组内最有趣、最与众不同的发现.(2)小组代表参与全班交流.(3)引导学生为小组同学介绍的内容进行分类.(样子、构造、作用)(4)引导学生为小组同学的说明方法进行分类.(列数字、作比拟、举例子)2 .教师评议,进行总结.3 .初试身手：写几句简短的话来介绍身边的一个事物,试着用上多种说明方法.(1)学生自由书写,教师巡视.(教师提醒学生身

15、体坐直,注意写字姿势.写完读一读,做到文通字顺.)(2)小组交流,互相提出修改意见,独立修改.(3)小组推荐优秀作业利用投影进行展评,师生评议,教师小结.4.拓展交流：如果将一篇散文改写成说明性文章,会变的怎样？查找资料,试着将课文?白鹭?2-5自然段改写成一段说明性文字,体会它们有什么不同.附：白鹭郭沫假设白鹭是一首精巧的诗.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜.白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了.然而白鹭却由于它的常见,而被人忘却了它的美.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分由嫌长,减之一分那么嫌短,素之一忽那么嫌白,黛之一忽那么嫌黑.在清水田