长三角校长培训笔记之二十

1、长三角校长培训笔记之二十校长学校管理的小与大、虚与实10月17上午，长三角小学校长班的全体学员赴朝晖实验小学学习考察，并聆听四位校长的智慧发言。一个小时的时间，我们参观了朝晖实验小学精致的校园，聆听了吴校长的办学思想交流，并且观看了20分钟的大课间活动。我们深切感受到：1 .朝晖实验小学是一所有味道的学校。这种味道是书本的味道，走进校门，一本打开的“书”，展示着这所学校丰厚的业绩；继续向前走，一个别有洞天的书吧设计，让校园更多了一份厚重。这种味道还是课程的味道，很小的校园，却向学生开设了36种校本课程，让学生成长的跑道更加宽敞。2 .朝晖实验小学是一所有智慧的学校。校不在大，有智则灵。在这所不

2、大的空间内，吴校长“静静地办教育”，克服了有形的空间局限，通过课程开阔了学生无限的成长空问。我们看到的不只是操场上一条塑胶跑道，更看到了校本课程这一条条无形的成长跑道。这就是校长办学智慧的体现。3 .朝晖实验小学是一所有生气的学校。这种生气就体现在学生的身上，20分钟的大课间活动，既有统一性，又有选择性，既有传统，更有创新。一所学校，如果能通过阅读，让每一个孩子把文字进驻心灵；通过运动，让每一个孩子释放身体的能量。这样的学校必然生机勃勃。道家的管理智慧告诉我们要“阴阳和谐”。如果说“看”是阳，“听”就是阴。参观完朝晖实验小学，我们在学校的会议室，静静聆听四位校长的经验分享。四位校长的分享，让我

3、们感受到做校长的不易，更进一步体会校长这个职业的真谛。来自江苏南京的杨树亚校长如是点评：1 .校长，要学会把工作做“小”O这种小就是瞄准小事，聚焦细节。我们校长班很多校长所在的学校都是“航母型”学校。但是不论是大学校，还是小学校，从管理的角度说，要做“小管理”，小管理体现的是大智慧。上海青浦实验小学的徐峰校长的学校有七十几个班级，但是徐校长却能得心应手，源于徐校长能够寻找“行政管理”和“课堂监控”这两个办学路径，进而牵一发而动全身。在管理中，徐校长运用“问题导向”“项目推进”；在教学中，徐校长的团队聚焦课堂，推行预习单。正是因为这样的“小管理”，才让青浦实小这样的“大学校”运转自如，绩效不断。

4、2 .校长，要学会把工作做“大”。这个大不是大建筑，大面积，而是一种大气，大雅，大方。学校应该是有文化的地方，这种文化，首先要彰显在师生的言谈举止中。上海奉贤古华小学徐红校长正是在做一种“大雅”的工作。徐校长提由“支持教师走向文化自觉”，支持是一种态度，在徐校长的报告中，她不仅是态度上的旗帜鲜明，更有行动上的全力支撑。她为教师提供精神大餐，她让教师观察写真生活，她帮助教师调适心理活塞。这一系列的工作，让老师从平凡走向大雅。这工作的本身，就是一种文化。3 .校长，要学会把工作做“实”。把工作做实，就是我们的办学不仅要有思想，有主张，更要有行动，有举措。校长要有“任尔东西南北风，立根原在破岩中”的

5、坚守。安徽宣城郎溪南丰中心小学姚校长就是一位有坚守，有行动的校长。一个办学点，哪怕只有八名学生，姚校长仍然坚持按照学校的方略办学。他关注留守儿童，这是承载起一份社会的担当；他着力学生习惯养成，这是实践着教育的基本规律。姚校长和他的学校，给学生一个习惯，在不久的将来，这个习惯将改变一个家庭，这是功德无量的大事，实事。4 .校长，要学会把工作做“虚”。这个“虚”，不是空洞无物，而是校长要做更高层面的精神引领。校长区别于副校长以及其他管理者的关键是，校长不仅要知道自己在“干什么"，更要知道自己在“为什么”；校长不仅要知道自己“在哪儿”，更要知道自己“去哪儿”。无锡山北中心小学金校长对自己的办学主张娓娓道来，“健康第一”，“德能并重”，“享受工作”，“团队建设”，“民主管理”。没有哗众取宠，条条直抵教育的内核。听着这些主张，我们不难想象，在金校长的校园里，一定有很多具体的让其落地生根的举措。如果说，校长工作的“小”与“实”，是存在于“术”的层面；