部编版三年上册《海滨小城》教学设计与反思精选

1、部编版三年上册?海滨小城?教学设计与反思精选1.教学设计之一教学目的：1、学会生字新词.2、学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法.3、理解课文内容,感情朗读课文,欣赏海滨小城的美丽景色,体会热爱家乡的思想情感.教学重、难点：学习作者观察与描写景物的方法.教具准备：投影片两张,海滨小城图；小黑板两块.教学课时：两教时.教学过程：第一教时一、导语激趣蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队.这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵

2、婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面.这一切又是那么自然、清新、洒脱.同学们,不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去海滨小城板书,学习“滨二、揭题审题1、什么叫海滨？2、看课题,你能知道文章中写了哪些内容？三、初读课文,扫除障碍,了解大意逐节读课文,思考：1各自然段讲了什么？2学生字,理解字词.第1自然段：美丽的海.生字：棕.新词：棕色、浩翰、交界、水平线、机帆船.第2自然段：早晨的海面.生字：镀.多音字：胳臂、臂膀.第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队.生字：寞.新词：寂寞、喧闹.多音字：“满载的“载.第4自然段：小城庭院里的树.生字

3、：桉、凤、罩.新词：庭院、亚热带、笼罩等.第5自然段：小城公园的榕树.生字：撑.新词：每逢.第6自然段：小城街道清洁.生字：甚.新词：甚至.第7自然段：总结小城美丽整洁.四、指导分段1、把课文分成“海滨和“小城两局部.1至3小节,4至7小节2、作者按什么顺序来观察海滨小城的？从海滨一一小城,也即从远一一近的顺序五、读议第一段1、出示思考题,让学生边读边想.1从这座小城看大海是什么样儿的？2作者写了哪些景物？3大海什么时候景色最美？4海滩有什么特点？2、讨论自学情况.3、作者怎么写出海滨之美？划出表示色彩的词1色彩词一一把海滨描绘得绚丽多彩.美！2分层练习一一写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归

4、来时的喧闹,两者形成鲜明比照,前者写静态,后为动态,突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱.4、有感情地朗读这一局部.结束语：海滨是这样的美丽,在它的旁边还有更为漂亮、更为引人的小城.我们下节课就去游览.第二教时一、读议课文第二段1 、作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来.庭院、公园、街道.最后一节.2 、小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来.总述句,也点出了庭院的特点.1作者围绕总述句先写什么,后写什么？这样写有什么好处？2联系上下文理解“热闹与“笼罩的意思.3有感情地读书上.总结学法,举一反三：找总述句中央句；看怎样围绕其去写的；感情读文.3

5、、用这样的方法学习“小城公园和“小城街道两段.二、总结全文,学习写法,练笔1 、齐读最后一节.思考：在文章中作用？总结全文：美丽整洁,海作背景,美丽无比！2、“海滨小城写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小字.请同学们再读课文,把这“小城区别于“大城市之处划下来.大城市房屋拥挤,高楼林立,车水马龙,喧闹不息.“小1“人们走到街道的尽头,就可看见浩瀚的大海.可见街道不长,大城市的居民要到郊外去,一般要借助于交通工具,不靠走.2“沙滩上遍地是在那里.可见这里很少有人来.沿海大城市就不同,贝壳再多也早就被捡光了.3“船队一靠来.可见海滩上平时并不“喧闹.而沿海的大城市,码头一个接一个,货物吞吐,船只往来

6、,笛鸣不断,终日喧闹.4“每一个庭院都栽了很多树.、“小城好似笼罩在从天际飘来的一片片红云中.可见居民住房根本上是庭院式的,且庭院很大,平房居多.而大城市,由于建筑拥挤,只好向空中开展,很少有庭院,更没有很多树的大院子,人们为了栽一盆花,还要到处找土呢.5踩上去,咯吱咯吱地响,好似踩在沙滩上一样.可见行人稀少,街道宁静.而大城市的街道,熙熙攘攘,笛鸣铃响,根本听不到行人的脚步声.小结：作者之所以能把“海滨小城写得如此引人,是由于他善于观察、善于思考的结果.他随空间的变换,观察得细,把握得准.三、练笔用“先概括后具体的方法写一个片断.提示：以“学校小花园为题,用这一方法写一、二百字左右的片断.扣

7、住特点,参照海滨小城中4、5小节的写法以.*海滨小城教学投影片创意：1 、浩瀚的大海,蓝色的天与海；海天交界的水平线上,有红褐色的机帆船和银白色的军舰来来往往；天空飞翔着白色的、灰色的海鸥；还飘着跟海鸥一样颜色的云朵,沙滩上有各种颜色、各种花纹的贝壳.2、船上满载着银光闪闪的鱼,青色的虾和蟹、金黄色的海螺,人们的欢声笑语.3、富有南方气息的尤其是树小城庭院、公园及街道.2. 【使用教材】人教版九年义务教育五年制小学语文课本第六册第28课【教学目标】1. 了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育.2. 学习作者观察景物的方法,提升观察水平.3. 练习积累语言.【教学重点】体会海滨小城景色的特

8、点,学习作者抓住事物特点的观察方法.【教学课时】一课时【教具准备】多媒体电脑、课件【教学过程】一、激情导入,诱发兴趣师：同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美.我们刚刚辞别奇丽的五彩池,今天老师又要带着大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城.出示CAI课件：海滨小城全景图大家想去吗？拿出写有“海滨之旅字样的导游旗生：想！师：板书课题看了课题,你想知道什么？生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？生：我想知道海滨小城是什么样？【点评】教师激情满怀的导语,给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗,激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题,学生提出的是自

9、己的需求,自己也就能主动去探究问题答案.二、自读课文,整体感知师：那么,海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读.读完之后,再说说海滨小城到底是什么样.师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？生：海滨小城又美丽又整洁.师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物.师：这五处景物,哪些内容是写海滨的,哪些内容又是写小城的？生：大海、沙滩是写海滨的,庭院、公园、街道是写小城的.【点评】现代社会是信息化社会.语文教育要表达时代性,要适应现代社会开展的要求,就要注意培养学生的信息素养,培养学生围绕问

10、题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的水平,获得捕捉主要信息的水平.三、导游介绍,导学“海滨师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城,去尽情游览、用心感受它的美吧.一师：下面请同学们按自学提示的要求,自学描写海滨美丽景色的内容.出示自学提示,学生自读、自学点评语文学习是个性化行为.这就要求教师在教学中,既要关注学生的个体差异,又要考虑学生的潜能挖掘.教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示要求,让学生根据自己的水平和实际,自选自学,表达了学生的主动性、潜在性和差异性.师：老师现在来检查一下同学们自学的情况.这局部描写了哪些景物？生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵.生：还有贝壳、

11、鱼、虾、蟹和海螺.师：大海有什么特点？师：出示CAI课件：大海图看,这就是浩瀚的大海.“浩瀚的大海是什么样的大海？生：无边无际的大海.师：那“浩瀚是什么意思？生：无边无际的样子.师：作者在描写其他景物时,都写了景物的什么特点？生：颜色.师：都有哪些颜色？生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色.生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色.师：谁能用一个词来概括这些颜色.生：五颜六色.生：五光十色.牛：五彩缤纷.生：绚丽多彩.生：色彩斑斓.师：这一局部对海滨景色的描写突出了颜色,课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽.【点评】对词语的理解并没有用通常的方法,而是利用多媒体图文结合来进行,直观

12、形象,便于学生接受和掌握.学生用不同的词语来概括这些颜色,可以丰富学生的语言积累.师：下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体会海滨的美.点评音乐是一种特殊的语言.写景的文章配上适当的音乐,让学生随着音乐有感情地朗读,可以更好地体会文中描绘的美景,品味语言文字的美妙.二师：这美丽的海滨是那么令人神往,作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩.如果你也生活在这座海滨小城,大家去你的家乡游览,你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游.好,同桌先互相练习说一说,马上看谁能当小导游.学生互相当导游练说点评：根据学生年龄特征和课言语自身特点,引导学

13、生用小导游的形式介绍海滨,可激发学生认真读书.积极思考、主动参与的兴趣.学生要当好导游,就就要阅读,熟知课文,就要反复练习.这样,学生在多向互动的口语交际环境中,就可把文本语言转化为自我语言,以其外化的表达促其内化的吸收.师：出示CAI课件：海滨美景图挥动着导游旗谁愿意给我们当导游？学生纷纷举手师：好,你来.生解说略生：一学生刚说完,有位女生立即举手老师,他导游得不错,但没我导游得好.由于我能抓住景物的特点用自己的话导游.师：那行！你给我们导游.生解说略师：这位同学还真像一位专业导游员.你去旅游见过导游解说吧？生：我爸爸就是导游,我去桂林导过游.师：你真棒！这面导游旗就送给你了,希望你以后能成

14、为一名优秀的导游小姐.生笑,鼓掌点评?语文课程标准?倡导教学个性化和个性化教学,要求教师在教学中尊重学生人格,张扬学生个性.少年儿童大都具有强烈的自我表现欲,教学中要多为学生创造自我表现的时机构建自我实现的平台,尽情展现他们个性的光荣,使他们体验到成功的愉悦.三师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象.那么,作者为什么能写得如此生动,使我们难忘呢？师：请同学们默读课文,思考这三个问题.屏显：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？师：现在请同学们先自己思考,然后分组讨论、交流,互相评议.师：请各组汇报讨论情况.生：我们组认为作者是站在街道的尽头

15、观察的.师：请说说理由.生：由于课文中说“人们走到街道的尽头,就可以看见浩瀚的大海.生：我们组认为作者是根据由远到近的顺序观察的.由于作者站在小街的尽头,先远望大海,再近看沙滩.生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的.由于作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语,突出了海滨景物的色彩美.点评在学生独立学习的根底上,再进行小组合作学习,可以解决个体学习中不理解的问题,同时也可以发现并提出新问题.学生在讨论、交流的过程中,人人参与,个个投入,共同探讨,合作解决,其积极性、自觉性、主动性得到充分表达.师：同学们说得很好.那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？生：由于作者进行了细致的观察.师

16、：对,正是由于作者站在小城的尽头,根据由远到近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象.我们要注意学习作者这种观察、描写的方法.师：请同学们看屏幕,齐读一遍“学法指导.屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要：1.要确定观察点.2.要按一定顺序.3.要抓景物特点.点评著名教育家陶行知说：“先生的责任不在于教,而在于教学生学.教学有法,贵在授法.学法指导的渗透,旨在表达教学目标,突破教学重点,教会学生学习.四、游客拍照,导学“小城师：刚刚我们游览了美丽的海滨,现在我们再到小城里走一走,看一看,去欣赏这具有南方特色的小城风光.师：下面请同

17、学们选择自己喜欢的方式,自读课文后四个自然段写小城景色的这局部内容.看谁能准确找出概括海滨小城景物特点的一句话.生读书、勾画、交流师：同学们都是“游客.现在我们到小城去逛逛,请用你随身携带的“照F面开始互相交流、相机,拍下你最喜欢的一处景物,并说说你为什么喜欢它.评议.生交流、评议师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏.生：我拍的是小城的庭院.庭院栽了很多树,初夏时节,满院飘香,风凰树花开得火一样红、真美啊.出示CAI课件：庭院美景图生：我拍的是小城的公园.公园里榕树很多,环境优美.榕树叶像撑开的绿绒大伞,密不透风,可以遮太阳挡风雨.出示CAI课件：公园美景图生：我拍的

18、是小城的街道.街道十分干净,它是用细沙铺成的,走在上面好像踩在沙滩上一样非常舒服.出示CAI课件：街道美景图师：同学们拍摄的小城的这几处景物,分别抓住了庭院、公园,街道的特点,充分表达了这座小城所特有的美丽与整洁.点评引导学生选择自己喜欢的景物“拍照,也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习,选择自己欣赏的语言文字品味,可进一步调动学生学习的积极性,激发学生与“文本对话的欲望,诱发学生积累语言的兴趣.师：现在,请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段.生齐读师：伴随着优美的音乐,请大家自由朗读这后四个自然段,体会体会小城的美.生自读课文师：那么,作者又是怎样观察小城的呢？请同学们自己分析、探究,比

19、拟一下作者观察小城和观察海滨的方法有什么不同.点评如果说引导学生学习、总结作者观察海滨的方法是教师“扶着学生学走路的话,那么在此处让学主自主学习、自主探究,那么是教师“放手让学生自己学走路.进行学法迁移练习,有利于学生水平的形成.五、质疑释疑,深化理解师：课文我们学完了,同学们还有没有不懂的问题？假设有可以提出来讨论.点评课堂教学不可能面面俱到,也难免没有遗漏,引导学生自己发现并提出不理解的问题,质疑问难,是完善教学过程的有效举措,并能促进学生的积极思维,变学生的被动接受为主动探求,从而消除学生学习上的依赖心理,培养学生的创新意识.生：老师,课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里,那贝壳怎么能寂寞呢

20、？师：这个问题提得好.哪位同学理解,请帮帮助.生：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思.生：课文中说贝壳寂寞,并不是指它孤单、冷清,而是说这里的贝壳很多.生：贝壳遍地都是,这里的孩于见得多了,都不去理睬它,贝壳就显得寂寞.师：谁还有不同的见解？贝壳仅仅是多吗？生：贝壳不仅很多,而且很美.生：课文中说,各种颜色、各种花纹的贝壳沙滩上都有,写出了贝壳的色彩美.生：这说明多姿多彩的贝壳把沙滩打扮得很美丽.生：这和下文“船队-靠岸,海滩上就喧闹起来形成了比照,也写出了沙滩的美.生：作者写贝壳寂寞,实际上写出了沙滩的静态美.生：对,贝壳的“寂寞写出了沙滩的静态美,而船队的“喧闹那么写出了沙滩的动态美.师：说得

21、很好.从对这个词语的理解,你能体会到什么吗？生：我体会到理解词语不能只看它的字面意思.生：我体会到理解词语要结合课文内容.生：我体会到理解同语还要联系上下文.生：我体会到理解词语还要看它在课文中所起的作用.师：同学们很会动脑思考.我们理解词语,不仅要理解它的本义,还要结合课文内容、上下文之间的联系,来理解它在课文中的意思和所起的作用.【点评】发现问题、提出问题是积极思维的开始,而分析问题、解决问题那么是一个再读书、再思考、再探究的过程.在这一过程中,教师不包办代替,不越俎代疱,不急于告诉学生现存的答案和结论,而是鼓励学生大胆质疑,尊重学生主体感受,使学生的“潜能聚集在一起发挥智慧汇拢到一处碰撞

22、.六、总结全文,欣赏体会师：同学们,今天我们共同游览了海滨小城,领略了这里的美丽风光,体会到了作者对家乡的热爱之情,还懂得了观察景物的一般方法.师：海天辽阔,小城玲珑,浑然一体,美不胜收.下面请同学们再次欣赏这迷人的海滨小城出示CAI课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图,动感显示,音乐伴奏.师：最后,请同学们随着音乐有感情地朗读全文,再体会体会海滨小城的美丽.【点评】教师简明扼要的结束语起“画龙点睛的作用.学生在感知、理解的根底上,再完整地欣赏海滨小城的画面,最后引导学生随着音乐有感情地朗读课文,可以加深体会,升华情感获得整体感受和审美情趣.七、自选练习,积累运用师：请同学们看今天的自选

23、作业.屏显：1.有感情地朗读课文.2找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来.3.学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察.好,下课.2.?海滨小城?教学反思?海滨小城?这篇课文条理十分清楚,先写海滨,再写小城.写海滨由远到近,先写大海,然后写海上的船舰和渔民、战士,再写海滩.写小城,先写家家庭院都栽了很多树,再写公园里的大榕树,然后写干净的街道.每介绍一处地方的景色,都能抓住景物的特点,生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来,突出了海滨小城的美丽、整洁.一、充分调动学生的积极性,谆谆善诱在教学第四自然段.先让学生找出中央句,然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思,除了写树木的种类多外,还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云.从而让学生体会到庭院的特点,并会用准确而精练的词“很美、“树多归纳出来.同时,在教学过程中,教师只起诱导作用,学生做到“多思、“多读、“多讲,真正做到精讲多练,强化语言练习,而