音乐与民族梅花三弄编钟与音乐

1、音乐与民族梅花三弄（编钟与音乐）课型：音乐鉴赏课（花城版）讲课年级：高一级选用教材：第二单元“音乐与民族”第一节“民乐篇”教学设计思想：中国的民族民间音乐，是今世学生音乐学习中的薄弱环节。而中国十大名曲是民族音乐中的典范之作，它们以充满诗情画意的题目和音乐意境，丰厚的文化底蕴，充分展现了民族音乐文化的精华。本节课的教学，我选择了梅花三弄这首古曲为内容，以编钟与乐队演奏的作品形式，结合绘画与文学知识，组织学生进行欣赏、评判与制造。坚持“以学生进展为本”的教学原那么，探讨“综合学科型”的教学模式，运用现代信息技术，优化教学手腕，将学生引入到一个诗、画、乐为一体的整体艺术美的气氛中，激发学生对祖国民

2、族音乐的爱好和酷爱，培育学生主动学习音乐、自由想象制造的能力，引导学生追求人类的高贵品性。教学目标：一、通过欣赏，明白得梅花三弄的艺术创作特点和精神实质，感受美的旋律，感知古乐器编钟的美好音色。二、运用现代信息技术，激发学生的创作灵感，培育主动学习的能力，并让学生自带碗，杯，碟等，注水调成do,re,mi,sol,la民族调式中的五声音阶，分组演出，敲击梅花三弄主旋律。3、培育学生酷爱祖国民族文化的深厚情感，并通过课件的展现取得踊跃、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。教学方式：对照欣赏法、小组合作探讨法。教学重难点：一、想象力和制造力的培育：把握梅花三弄的寓意、意境及结构的熟悉

3、把握及对该曲欣赏爱好的调动。二、主题音乐的转变比较。教学预备：一、多媒体课件；二、教学音响CD；3、安排学生把自带的碗，杯，碟等，注水调成do,re,mi,sol,la民族调式中的五声音阶。教学进程：（1） 导入从听、视觉艺术入手，播放编钟与乐队演奏曲并出示古乐器古筝，古琴，骨笛，编钟，埙等的图片，让学生辩认，从而引出这节课要欣赏的古曲梅花三弄。（2） 新课讲述一、完整欣赏编钟与乐队演奏的梅花三弄，提出相关问题，激发探讨的爱好，引导学生踊跃主动地欣赏音乐。问题a：“梅花”主题何时显现？问题b：“三弄”为何意？问题c：编钟演奏与乐队演奏进行对照，有何不同？二、师生交流。a: 琴曲梅花三弄，又名梅

4、花引、梅花曲、玉妃引，相传为1500连年前晋国（265420）桓伊所作的一首笛曲，后被琴人改成琴曲，近现代被指挥家彭修文（1931-1996）改编为编钟与乐队演奏曲。乐曲以梅花抗酷寒、傲霜雪的性格，来比喻人的道德高贵、纯洁和坚贞不阿。曲子第二段为主题（一弄）。显示出梅花端庄典雅的形象。全段以五声音阶为基础，旋律进行强调宫、徵两个音，音乐活泼稳健，三个乐句（每句6末节）起伏有致，给人以鲜明的印象。b: “三弄”表示主题显现三次，并以此可将全曲划分为三个部份。依照历史记载，古代笛曲亦有“三弄”，即高声弄、下声弄、游弄。但这三弄究竟是什么具体含义，尚无法查证。而古琴曲的“三弄”，是主题的三次显现，别

5、离在琴徽的上准、中准（以七徽位为中心）、下准三个部位演奏，其转变特点与古代笛曲三弄手法可能有渊源关系。c: 编钟具有完整的音序，能够演奏出歌唱般的旋律，有“歌钟”之称。它的音色沉着而又清脆，厚实而又短促有力，穿透力强，是一种极富音响魅力的乐器。而梅花三弄这首古曲以编钟与乐队的演奏形式显现，以乐器不同部位的音域性能进行变奏而形成，并突出刻画了两种对照性的主题，具有古老朴实的风格和手法特点。3、分段欣赏方式：重点欣赏“引子”和“三弄”的旋律，启发学生展开斗胆而合理的想象，并一起完成提示练习。（小组合作形式）第一段为引子，曲调深沉平稳。曲子第二段为主题（一弄）。显示出梅花端庄典雅的形象。全段以五声音

6、阶为基础，旋律进行强调宫、徵两个音，音乐活泼稳健，三个乐句（每句6末节）起伏有致，给人以鲜明的印象。第四段为主题再现（二弄）。比第二段低八度。第六段为主题再现（三弄）。尽管与第二段音区相同，但旋律中多八度跳进和加花修饰，比主题的原型加倍活跃。让学生用自带的碗、杯、碟等，注水调成do,re,mi,sol,la民族调式中的五声音阶，分组演出，敲击梅花三弄主旋律。艺术创作手法：托物言志的比兴手法。梅花三弄是一首借物咏怀的古曲。本曲共分引子、幽香浮动、笑傲霜雪、零寒盛开、尾声五段。本曲用编钟清越的金石之声，表现出梅花“花中最清者”的高洁形象。（与文学作品比较）（三）自由创作、交流一、启发学生在欣赏的基础上，综合运用其他艺术表现形式去表现聆听音乐后的感受。（歌唱、绘画、写作等艺术形式）二、鼓舞学生展现、介绍自己创作的艺术作品，树立起主动学习的自信。（四）教师总结梅花三弄是一首速度较慢的曲子，编钟的音色较敞亮，通过不同音域仿照古琴的韵味，使曲子更具古老朴实的风格和手法特点。咱们今天鉴赏的梅花三弄利用编钟这种古乐器