音乐课堂中的公平教育

1、音乐课堂中的公平教育全国政协委员、教育界委员、民进中央教育委员会副主任、安徽省教育厅副厅长李和平表示，教育不公平的现象已经引起全社会和各级党委和政府的高度重视，并且已经在采取一些办法来解决。以义务教育阶段为例，义务教育的均衡发展，这是教育公平的一种基本需要。促进教育公平应该是我们国家发展的一个重要目标，更是我们每位教师义不容辞的责任。作为一名音乐教育工作者，我们不能总是让优秀的学生表演、唱歌、演奏，而应该把追求教育公平作为自己的任务，在音乐课堂教学中增一份关爱，多一点公平，为追求教育公平而努力。在多年的课堂教学实践中，我认为音乐课堂教育公平主要体现在以下几个方面：一、合理安排座位我国中小学的课

2、堂教学基本上成“秧田型”的空间形态，全班学生横成行，竖成列，学生肩并着肩，眼睛盯着他人的后脑勺，坐得整整齐齐地向着老师。座位对学生的心理或多或少总有些影响。这种影响不仅仅是因为视力，更重要的是在学生潜意识中存在一种“亲师”心理需求。特别对那些性格外向、喜欢个性张扬、乐于表现自我的学生来说，这种影响尤为突出。有责任心的音乐老师，可以灵活采用各种作为形式，这样可以将教师爱的阳光雨露均匀地撒向每位学生，增加学生的公平感，获得一些心理平衡。无论采用哪种方式，我们都应该让学生感觉到公平，切忌把个别学生永久性排在“被师爱遗忘的角落”。二、精心设计活动新课标明确指出：“学生主动、自信、有表情地参与律动、歌曲

3、表演、集体舞、音乐游戏和简单的音乐剧、歌剧、戏曲、曲艺等综合艺术表演活动称为综合性艺术表演。”“综合性艺术表演”在课堂上具体开展时，教师要引导学生进行“艺术创造”，可以把他们的动作进行律动化、舞蹈化，表现的形式可多样化，不应该只着眼于现实生活的再现，而应该着眼于学生获得丰富的音乐体验，让每个学生从音乐艺术的充分表现中来感受表演的快乐和艺术的美。教学音乐欣赏龟兔赛跑，针对低年级小学生爱听故事的特点，可让他们根据自己的想象听躲藏在音乐中的故事，再让他把听到的故事讲给大家听，对他们的大胆表述给以鼓励，激发他们创作的信心。教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。在教学歌曲箫一课中，

4、在学歌之前先让学生观赏一段吹箫的视频，让学生试着说说视频中吹箫的姿势，再学习歌曲，从歌词入手掌握吹箫的姿势要领，进而学会歌曲，然后让学生边唱歌边做吹箫的姿势，学生们学得不亦乐乎。精心设计结尾，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱。学生边歌边舞中结尾，让每个学生都得到公平的锻炼，享受成功的乐趣。三、积极评价鼓励新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价功能，强调促进学生的全面发展，这就要求我们要实现新课程评价观念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变，通过评价引导学生在音乐教学中，主动学习，自主发展。评价作为一种促使学生转变

5、和发展的方式，在新课程改革中具有强大的生命力与活力。积极的评价总会给学生愉悦感，从而产生一种不断向上的动力。发挥评价的激励功能，提高学生的音乐素养。在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。我在教学二年级上册第一课金色的秋天一课时，大胆鼓励学生们划拍自学曲调，引导学生用大胆的律动来表现音乐。对特别认真、积极思考、大胆创编的学生，我会送他们一个“小小音乐家”或“小小歌唱家”的响亮封号，学生上课的积极性被我这样调动起来了。接着，在课后的自我推荐表演中，我继续鼓励学生积极参与，得到意想不到的教学效果，学生都

6、很愿意再次展现自己的才华，以获得更大的奖励。我抓住教学中的每一个契机，及时、自然地对学生的亮点进行评价，这节课取得了很好的效果。四、落实因材施教音乐课程标准指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在具体的课堂教学中，教师应从以下方面努力：充分了解学生，预设尽量充分。利用多种教学方法和手段，调动学生的学习积极性，尽量使全体学生主动地投入到学习中。相信学生，学会等待。等待是课堂的深度，也是教师的修养。既要保底，又要拓展。对于学困生，需要