小学数学_三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思

1、三位数加减三位数教学设计教学内容：青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3,44至47页，三位数加减三位数（一次进位和退位）。教学目标：1. 结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。2. 能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。3. 让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各白算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。4. 感受学数学，用数学的乐趣。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，白己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。教学难点：弄清有关进位、退

2、位的算理。教学过程一. 串联情境，导入新知。孩子们，春天来了，勤劳的小蜜蜂又要开始工作了，这节课，我们将和小蜜蜂一起来学习新知识，你们愿意吗？请看，这是小蜜蜂为58-43=我们带来的口算2452、这道题你会算吗:>*3515961、口算:23+46=35+24=算的可真快，这是我们以前学过的笔算，在竖式计算中，都要注意些什么？3、找近似数689()307()214()594()上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞了好远好远，终于找到了果园和花园二. 进入情境，观察思考，探索新知。1. 分类整理信息谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？(生回答)孩子

3、们,你们知道吗，寻找信息时，把相关联的信息放在一起更容易理解题意，你能分类介绍信息吗？2. 提出问题提问：如果你是一只小蜜蜂，你想知道什么？想解决什么问题？全班交流。(贴出学生提出的问题)3. 解决问题(1)列式解决：这么多问题我们先来解决第一个好吗？要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？(同位互相说一说)会列式吗？学生列式：592+384=(2)学生估算先别着急算，我们先用以前学过的知识来估算一下好不好？同桌可以商量一下。生汇报，并说说是怎样算的。师，到底这样结果是多少呢，下面我们就用笔算的方法来准确的计算一下，先

4、白己在练习本上试一试。生汇报是怎样用竖式计算的：(让生边说师边板演)。从个位加起2个一加4个一得6,十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1,百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。你们算的结果和他一样吗？那么对于他的这个竖式，你们有没有不明白的地方或有什么问题要问？生1:个位满十为什么要百位进一？生2:小竖为什么要写在百位下面？师：小老师，你能解决吗？生解答师：你是一只最会抓关键的小蜜蜂，其他同学听明白了吗？谁能再说一遍为什么十位满十要向百位进一？师：看来你们都弄明白了。有一点老师要再次嘱咐你们一下，进一时，要把小一写在百位右下角，计算时别忘了

5、加上进位的这个小一，记住了吗？那接下来，老师要考考你们了，请看：267435+405+291（展示学生的作业）说说是怎样算的。师：孩子们，你们真棒，靠白己的努力解决了第一个问题。接下来，老师想提高一下难度，我们以同桌为单位来合作解决第二个问题，请看要求：我们二队矿518,4U我们二队有227只，_一队比二队多多少只？'.C_1、找到相关联的有点，与问题放在一起多读几遍，弄清题意。2、列出横式，先估算一下。3、用竖式计算，弄明白什么要这样算。4、算完后，举手坐好。同桌合作学习、交流汇报根据学生汇报师及时板书竖式师：孩子们，谁能用估算的方法先来检查一下这个结果？师：那对于他的这个竖式，你们

6、有什么问题要问吗？生1:十位不够减为什么要向百位进一？生2:小点为什么要点在百位的上面？生解答师：学习就是这样，知其然还得知其所以然。那最后这个问题由你们白己来完成。生白己完成最后一个问题。生交流计算结果师：孩子们，今天我们研究的仍然三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位退位，这道题有一次进位退位。揭示课题一一这就是今天我们要研究的三位数加减三位数(一次进位)笔算。那今后我们在做三位数加减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么？(1)相同数位上的数要对齐。(2)从个位减起。(3)哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。师：

7、为了让大家记得更牢固，老师编了一个顺口溜，请看<<0也一。、M0力加关算进十么相是来前当一怎，位，向，一数数位就减借M!位齐个十够位十三对从满不前当生边拍手边跟随节奏朗读。三. 巩固练习：（课件展示）孩子们，现在我们抖擞精神，睁大眼睛，让我们比比谁的眼睛亮比比谁的眼睛亮743243+372271+27515572513再以后做这样的的笔算，咱们可不能像这些小马虎一样。2.老师还给大家准备了三道题，请大家认真完成。354+263=835-393=436+227=四. 课堂小结，白我评价孩子们，一节课的时间马上就要结束了，谁能对白己这节课的表现做一个评价？三位数加减三位数学情分析为了整

8、体把握和了解学生的学习情况和目前的认知情况，我对学生进行了以下前测：1、计算并回答问题th（1）个位上8加2算出了10表示10个（），'L也就是1个（）。（2）十位上6加3再加1算出的10表示10个（）。也就是1个（）。一、（3）个位上5减8不够减，从十位退1,这个1表示1个（），也就是10个（）2、竖式计算456+32=185+152=615-254通过检测发现：一、学生的学习习惯特别是计算习惯有待于继续提高。在计算中，大多数学生能掌握竖式计算的要领，明白要对齐数位，从个位算起，横线用尺子画，加减符号要看清，正确进行计算等；也有一部分学生只会计算，不会说算理；还有个别学生连基本的计算

9、都成问题。二、不少学生只知其然，而不知其所以然。有了之前两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的经验，所以80%的学生能够迁移规律正确进行三位数加减三位数（不连续进位，退位）的计算，但对算理不是十分理解。三位数加减三位数效果分析效果分析：笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数，是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，学习这些内容不仅是对100以内数的计算的巩固和提高，而且也为后面学习多位数的笔算加减法作好铺垫。起着承上启下的作用，因此在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流。

10、相互质疑的学习方式进行教学。课堂达成度较高。一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性。感受学数学，用数学的乐趣。在教学新课时，从学生喜闻乐见的小蜜蜂采蜜的情景导入，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿二、在学习知识的同时注意思想方法的渗透让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各白算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行

11、比较优化。使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从新课的教学过程和同桌讨论合作中都反映出转化思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。三、注重培养学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。二年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。四、注重学生良好学习习惯的培养数学学习中，良好的学习习惯非常重要，计算准确率、书写格式、及时检查的习惯、随时验算的习惯等等。在本节课的学习中，我特别注重学生良好学习习惯的培养。从学生情况来看，课堂效果不错。三位数加减三位数教材分析三位数与三位数的一次进位加法与一次退位减法

12、的笔算，是本单元的重点和难点部分，是单元的核心内容。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数，是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，学习这些内容不仅是对100以内数的计算的巩固和提高，而且也为后面学习多位数的笔算加减法作好铺垫。起着承上启下的作用，因此在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。本信息窗展现的是春暖花开的季节，蜜蜂王国里的小蜜蜂出发去采花粉的情景。图中呈现了两队蜜蜂要到不同的地方去采花粉，给出了从家到花园和从家到果园的不同距离和两队蜜蜂不同只数的信息。通过蜜蜂提出的“果园到花园有多远”等问题提出对三位数加

13、减法（不连续进位和退位）计算方法的学习。教学时，我充分利用教材提供的情境图，并制成幻灯片和课件，通过讲故事的形式，激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解学习数学知识。教材由学生感兴趣的“勤劳的小蜜蜂”情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。因此，依据这样的教育理念，同时根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师

14、为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。三位数加减三位数评测练习评测练习：1、口算：23+46=35+24=58-43=一，2453512、这道题你会算吗？5963、找近似数4、用竖式计算267+405435+2915、比比谁的眼睛亮243372515743271243275725136、用竖式计算354+263=835-393=436+227=7、125人击聃原人般y莅数加减三位数教后反思教后反思：教材把本单元的“信息窗”情境串联在一起;1. 课堂教学注意联系生活

15、实际，以唤起孩子共鸣,习兴趣。物一勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情,产生学习动力。孩子们学的高兴，学的投入，学的高效。由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。2. 三位数加减法的笔算（一次进位或退位）的教学能注意联系以前学过的知识，引导学生在回忆旧知的同时白然而然的掌握新知。在学习中，让学生白主探究算法，通过学生的质疑，小组讨论，集体交流，教师点拨引导，白主整理，三位数减三位数（一次退位）笔算法则，充分体现学生的主体地位，在解决问题中体验计算的重要性,

16、从而运用所学习的新知解决实际问题，培养学生的应用意识。在练习中，也能通过不同类型的练习来巩固三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算，将算法算理应用到实际演练中来。3. 重点知识注意让学生掌握熟练，能算出说清。这一节课的重中之重是让学生不仅掌握算法，更要理解算理，在新知的学习中，能不断引导学生分析、讨论、质疑算理，并通过小老师的讲解让学生从心里明白该怎样算，为什么要这样算？不足之处：课堂中对于个别学生关注还不够，一部分学生的计算熟练度不高，计算习惯还有待于继续培养，另外，对于算理的教学，虽然面面俱到，但一些细节部分还不够祥尽。在今后的教学中还将继续努力。三位数加减三位数课标分析课标分析：笔算不

17、连续进位、退位的三位数加减三位数，是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，学习这些内容不仅是对100以内数的计算的巩固和提高，而且也为后面学习多位数的笔算加减法作好铺垫。起着承上启下的作用，因此在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。1、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、形象化的情境以及生动的多媒体课件，让学生在实践活动中理解掌握三位数加减三位数的计算方法。在课堂的导入环节中，从学生喜欢的小动物“勤劳的小蜜蜂”为素材，从熟知的生活情节入手，再配上生动的多媒体课件，让学生在思考、交流、讨论等活动中，掌握三位数加减三位数的计算方法。2、重视估算意识的培养以及学生数感的形成。在课中的估算检查。竖式计算活动中，通过让学生用估算的方法进行检查，以及相互探讨计算方法还有算理等活动，构建数之间的逻辑关系，逐步培养学生的数感。通过创设估一估”算一算”等活动，在具体情境学习三位数加减三位数，培养学生的数感。3、让学生在解决问题的过程中，巩固三位数加减三位数的计算方法，进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。教材由“勤劳的小蜜蜂”情境中的