锉削姿势说课稿

1、锉削姿势练习说课稿我是钳工实习指导教师周文学，今天我说课的课题是锉削姿态练习 ，我 将从以下五个方面本课题的教学设计。一、教材1、教材的分析和处理本课题选 96 新版全国技工学校机械类通用教材钳工生产实习课题四 锉削中的第一分课题。 前一个课题是錾削， 学生通过实习有了在钳台上操作的 经验，了解了钳工实习的基本知识，并建立起安全文明实习的初步概念。 錾削是 粗加工， 锉削是在经过錾削的工作表面进一步加工的工序。 锉削是钳工基本功中 最重要也是最难掌握的技能。 作为第一分课题的锉削姿势， 既是上一个课题的继 续，又是下面进一步练习锉削平面、锉长方体等分课题的基础。而且，正确的锉 削姿势更是掌握锉

2、削技能的基础。教材根据生产实习的一般要求， 在相关知识中， 依次介绍了锉刀柄的装拆方 法、平面锉削的姿势、锉削时两手的用力和锉削速度，平面的锉法，锉刀的保养 及安全知识，然后安排实习。这对实习教学具有重要的指导意义。但是，照本宣 科不容易引起学生的兴趣。根据学生的心理特点， 我调整了教学的程序：先安全 教育，然后徒手示范锉削姿势，学生模仿练习几遍后， 就会产生实际操作训练的 愿望。这时便因势利导地讲解、示范锉刀柄的装拆、实际的锉削姿势。学生练习 后产生了要把工件表面锉平的想法，这时候着重讲锉削时两手的用力和锉削速 度、平面的锉法。教师把讲解、示范、练习结合起来、讲与练交叉进行。徒手练 习锉削姿

3、势很像太极拳的动作， 学生兴趣浓厚练习时只求身体、 手和腿的动作协 调，学生容易掌握。实际训练时，由于有了动作基础，学生只要把注意力集中到 锉刀运动的平稳上就行了。 由于相关知识不是满堂灌的， 而是在正好需要的时候 讲解，这样可充分调动学生的思维积极性，促进正确锉削姿势的形成。3、教学目标及确立依据 根据本课题的教学内容及钳工生产实习对学生的要求， 确立本课题的教学目 标：（1）知识目标：懂得锉刀的保养和锉削时的安全知识。（2）能力目标：通过讲解示范反复练习， 基本掌握平面锉削时的姿势动作。 能掌握正确的锉削速 度。初步掌握锉削时两手用力的的方法。（3）思想目标：在练习中培养学生积 极探索不怕

4、困难的精神， 互相合作的精神； 增强学习锉削技能的兴趣和对本专业 的热爱。4、教学重点、难点及确立依据通过对教材的分析， 针对学生的实际情况确定本课题教学重点是： 锉削平面 时的姿势和安全文明生产知识。 因为只有掌握了正确的锉削姿势和安全文明生产 的习惯，才有可能顺利完成以后的锉削平面，锉削长方体、锉六角体等分课题， 为学好操作技能打下坚实的基础。本课题的教学难点是锉削时两手用力的方法。 锉削时应保持锉刀平稳， 不得 上下摆动，这样才能锉出平整的平面。这对初学锉削的学生来说困难是较大的。二、教法本课题以“边讲边示范边练习”为主线， 通过对锉削姿势进行授课与示范指 导、巡回指导、总结指导四个步骤

5、，实现对每一个姿势动作的理解和掌握。1、观察锉削教学录象片，结合讲解示范突出教学重点，锉削的基本姿势和 安全知识。2、教师精讲多示范，学生多观察多练，充分体现生产实习教学的直观性和 以学生为主体，教师为主导的教学原则，实现师生之间的双向交流。3、采用学生之间互相对比，互相指导的方法，使学生感到互相帮助获得成 功的喜悦感。4、通过在理论指导下的反复练习，及时的信息反馈，突破教学难点。三、学法在教学法中我感到有的学生之所以技能掌握的比较慢， 其主要原因之一是和 没有掌有效的学习方法有关。 所以，进行学法渗透相当重要。本课题通过把锉削 的姿势分解成一个个简单的姿势动作， 边讲解边练习， 使学生逐步掌

6、握学习钳工 技能的基本方法科学理论指导下的实践法。 另一方面， 根据教学的重点和难 点，安排学生进行适当的平面锉削的练习。 引导学生通过检验工件的平面度，自 我分析练习的结果，调节控制锉削姿势， 保持最佳的训练状态，同时也安排学生 互帮互学，让学生互相关察，相互纠正错误的操作姿势，增强学生的协作精神， 达到事半功倍的效果。四、教学过程根据本课题的特点，主要掌握授课指导、示范指导、巡回指导、总结指导四 个基本环节。总的教学时数为12课时，其中：授课指导60分钟；示范指导30分钟；巡 回指导420分钟；总结指导30分钟。（一）授课指导1、衔接导入。上课伊始，老师提出问题：（1）锉刀有哪些种类，如何

7、选择？（2）锉削加工方法一般使用在什么场合？然后老师导入新课：在现代化加工设备不断更新，加工能力和加工精度不断 提高的现在，锉削加工仍然有着不可替代的重要地位，大家想不想掌握这门技 能？（学生答：想）万丈高楼平地起，我们要掌握锉削技能就要本课题的锉削姿 势开始，大家有没有信心练好？（学生答：有）创设情境，激发学习的欲望，让学生学生带着强烈的兴趣参加下面的教学 活动。2、讲授新课。播放一段锉削姿势练习的录像。根据教学的重点对照录像的 内容进行重点讲解，使学生对锉削的相关的知识、安全操作规程有一个整体的认 识。（一）示范指导1、演示徒手操（见下表）学生练习预备姿势动作过程（1）动作过程（2）结束按

8、錾削姿 势站立左臂横在 胸前、右臂曲 肘，身体前倾 10度。双手前推， 左膝弯曲，右腿 伸直、身体同时 前倾15度，重心 在左腿。双手前推伸 直，身体前倾18 度，左腿准备使 身体重心后移。左腿用力使身 体后移，双手收回恢 复到预备姿势，准备 作第二次动作。2、实际操作演示。学生练熟手操作，就有了实际练习的要求，此时，演 示） （1）板锉的握法；（2）工件的装夹；（3）结合徒手操从慢速到正常速度演示平面锉削的姿势，接着学生练习；（4）根据力的平衡原理用板图讲解锉削时双手用力的方法，用预选准备好 的工件重复多次演示， 并指导学生用刀口直尺测量检查工件的平面度。 增加学 生对老师的的信任和对自已的信心。（三）巡回指导在生产实习教学中，巡回指导这个阶段占的课时最多，份量最重。 指导老师 要有计划、 有目的有准备地到每一个学生的练习岗位去检查和指导， 纠正学生不 规范的或多余的操作动作， 及时发现存在的问题和异常情况， 加以解决。通过这 种全面、直接和具体的指导，使学生不断提高操作技术，掌握技能技巧。本课题操作主要着重以下几个方面的巡查和指导： 1、站立的位置及姿势是否正确；2、锉刀的握法及锉削姿势是否规范；3、引导学生通过测量工件的平面度，调节锉削过程中两手的用力使锉削平 稳；4、安全文明生产。 在训练结束后，老师根据课堂记录对实习纪委，文明生产方面进