部编版二年级语文下册《小马过河》教学设计(公开课详案)

1、部编版二年级语文下册小马过河教学设计课型讲读课文授课时间2课时【教学目标】知识与能力1. 会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等10词语。2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3. 能用提供的词语讲故事。4. 能根据课文内容，说出白己的简单看法。过程与方法：在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找I可题的答案。情感态度与价值观：培养学生遇事要白己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。教学重点1. 会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等10词语。2

2、. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3. 能根据课文内容，说出白己的简单看法。教学难点能根据课文内容，说出白己的简单看法。教学素材生字卡片、课件第一课时教学目标1. 会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等词语。2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计一、激趣导入师：（出示课件2）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习小马过河。（板书：小马过河）看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么

3、过的？过河了吗？）通过图片引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。二、初读课文1. 学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？2. 白读课文，用白己喜欢的方式认识本课的生字。（会写的字、会认的字）3. 重点指导难写字的书写。“愿”：上边的“原”第二笔要写得略长些。“麦”:第三笔竖与第五笔撇不要写成一笔。“突”：下边是个“犬”，不要写成“大”。“命”:不要丢掉第三笔横。三、理解课文1. 教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展顺序记叙的，既然是事情发展为顺序，就有故事的起因、经过、和结果，我们把这篇课文按照故事的起

4、因、经过和结果分为三个部分。第一部分（第13白然段）：写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分（第4-7白然段）：写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办。回家去|可妈妈，这是经过。第三部分（第8白然段）：写小马最终通过白己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。2. 学习第一部分。（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？（小马要去磨面，被小河拦住了去路。）（板书：小马为难）（2）小马愿意帮妈妈做事吗？（愿意）你从哪个词体会到的？（3）“怎么不能？”是一个反问句，表达了什么？说明了什么？“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明白己

5、已经长大了。（4）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢？3. 学习第二部分。指名读课文第4-7白然段。（1）小马先问谁？是怎么说的？（老牛，说：“水很浅，刚没过小腿，能蹬过去。”）（板书：老牛很浅）听了老牛的话小马是怎样做的？读一读。（2）小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的？是怎么说的？（松鼠，说：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”）（板书：松鼠水深）师：松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备过河，这时候松鼠的心情这样？（紧张着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担

6、心。（3）听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？（因为老牛个头大，所以说小河的水很浅。松鼠小所以他说水很深。）（4）小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（没有，他跑回家问妈妈。）检查了预习的内容，明确了学习目标，同时告诉学生在识字方面要善于总结四、课堂总结这节课我们先学到这里，课下请同学们继续阅读课文，看看小马从妈妈那里得到了什么答案。第二课时教学目标1. 能用上提供的词语讲故事。2. 能根据课文内容，说出白己的简单看法教具准备多媒体课件教学设计一、复习导入。师：同学们，谁能回忆一下上节课我们讲

7、的什么内容？（小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。小马不知道怎么办回家去问妈妈）（板书：小马过河小马不知道怎么办问妈妈）二、初读课文1. 学生齐读课文第1-6白然段读准字音。2. 小马回到家里妈妈对他说了些什么？（分角色朗读）三、理解课文1. 小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读7白然段。孩子，光听别人说，白己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。理解妈妈的话：光，只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想想，还应该亲白去试一试，才能把事情做好。2. 小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道原因是什么吗？读第8白然段。（板书：高大矮小）因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。3. 展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？（早白己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。）（板书：开动脑筋，敢于尝试）四、拓展实践师：你在生活中有没有白己动手试一试，解决你遇到的困难？说一说白己会是怎么解决困难的。我们在生活中遇到为难