《我的名字》教学设计方案

1、我的名字教学设计方案北师大一年级下册我的名字教学设计一、教学目标1 .知识与技能：认字9个，积累新偏旁父子头、女子旁和土字旁（提土旁）.写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力，继续培养学生揣摩字形的习惯。朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。2 .过程与方法：谈话激趣，导入新课，提出问题，自读课文；识字学词，练习书写，交流感悟，理解内容。3情感、态度与价值观：感受“我”的高尚品格与美好心灵，教育学生做一个乐于助人的人。二、教学重点朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮

2、助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。三、教学难点学会关心他人，帮助他人四、教具准备多媒体课件字词卡片五、教法学法情境探疑法、探究法、小组合作学习法教学过程：第一课时一、创设情境，设疑示标L向同学们介绍你自己。2 .引出课题，板书：我的名字。齐读课题。3 .读了课题，你想到了什么？（学生质疑）4 .带着问题自读课文。二、凭借情境自主探究L师范读课文。课文共几个小节?2 .指名分自然段朗读课文。3 .出示卡片，认读生字词。4 .同桌互读课文，注意互相正音。5 .指导写字。积累新偏旁父子头、女子旁和土字旁（提土旁）。学习新笔画横折折折钩。6 .逐一解决前面学生提出的问题。

3、（1）同桌交流读后所得。（2）小组交流读书心得。（3）师生交流，理解课文大概内容。三、质疑情境，验标补标再读课文，你还有什么不懂的吗？四、质疑情境，验标补标：“我”还有什么名字？说一说。五、优化情境，拓展运用交流：通过这节课的学习你知道了什么？六、作业1 .必做题：认真书写本课生字。2 .选做题：想一想，大人们为什么这样称呼“我。第二课时一、教学目标：1 .复习巩固本课的生字和用这些字组成的新词。2 .朗读课文，理解课文内容，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。二、教学重点、难点：理解课文内容，理解“成长”的含义在于学会关心他人

4、，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。三、教具准备：生字词卡片四、教学方法：探究法、小组合作学习法、讨论交流法教学过程：一、出示卡片，复习生字词。二、创设情境，设疑立标L自由读课文，把不懂的问题提出来，并作批注。2 .全班归纳梳理不懂的问题，并板书。3 .默读课文，找寻答案。三、质疑情境，验标补标1 .指名朗读课文。2 .全班交流：（1）多媒体课件出示课文第二幅插图，图上画的是什么？（2）引导学生观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？（3）老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”？（4）课文中小男孩还做了哪些好事？（5）讨论：大人们为什么称他为小朋友、红领巾、好孩

5、子、小雷锋?（6）人们不知道“我”的名字，为什么都记住了我的笑容？3 .同桌合作，理解前面同学们提出的还没有解决的问题。4 .小组合作，交流学习心得。5 .全班交流。6 .指导朗读，并补足课文省略的部分，复述课文记述的几件事。四、凭借情境自主探究课文学到这里，你还有什么不明白的吗？五、优化情境，拓展运用1 .想一想，小男孩还做了哪些好事？你喜欢他吗？为什么？说一说。2 .联系生活实际说一说：我们的生活中有这样的人吗？3 .你想对他们说什么呢？六、课堂总结同学们，这节课我们通过读课文，终于明白了大人们之所以这样称呼“我”,是因为“我”拥有一颗爱心，懂得去关心、帮助别人。希望大家也都能像文中的“我”一样，做个优秀的“红领巾”，做一个生活中的“小雷锋”。七、作业1 .必做题：有感情地朗读诗歌。2 .选