精选教材是化学教学改革的关键

1、.精选教材是化学教学改革的关键对于学生来说，“负担不只是课业之“负担，更有学习心理之“负担，我们在提“减负时，往往只简单的想到要减学生课业之负，而对其心理之负担往往无视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时，还有早晚自习等。假如老师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。假如说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的课对学生而言那么无疑是一种痛苦的精神折磨，学生只有在下课后才会感到如释负重，假设真是这样，即使资料再少，作业再少，“负也未必能减下来。所以老师要注意课堂教学艺术，要让每堂课都

2、有新颖感，使课堂气氛活泼，学生学得轻松愉快。对中学数学老师来说，可以从以下几个方面入手：一创设愉快情景，使学生乐于学习教学中，学生是主体，是内因；老师是主导，是外因。老师的教是为了学生的学。良好的课堂气氛和谐的师生关系，能使老师愉快的教，学生专心的学。但在教学过程中经常会出现学生不注意听课，做小动作，瞌睡等情况。怎样处理才能保持良好的课堂气氛，和谐的师生关系呢？1重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系。老师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。2当学生上课走神时不要批评，只用暗示，提醒或通过扼要提问使其注意力集中。3遇到学生对问题答不上来或答错时，不要训斥、冷淡，应耐心启

3、发，诱导并鼓励学生答对为止，帮助他们消除心理负担，进而解决学习中的困难。4老师要坚持面向全体学生，创设成功的时机，促使学生知难而上，积极进取，在抑制困难中体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。二大胆猜测,小心求证，激发学生探求知识的欲望。数学教育家波利亚认为：老师不但要教学生严格演绎思维证明问题，而且要教学生学会猜测问题。他说：“数学家的创造性工作结果是论证推理，是证明，但证明又是由推理，猜测等非逻辑思维而发现。所以他向老师呼吁：让我们教学生猜测吧！如在教学“有理数的除法时，老师先不进展直接教学，而是出几个除法算式“10÷5=-10÷-5=10÷-5=0÷

4、5-=，让同学们猜一猜，这几个算式的结果各是多少，这样，大家的兴趣来了，课堂气氛非常热烈。对于种种答案，老师没有直接肯定或否认，而是因势利导，引入新课。大家你一言，我一语，各抒己见，集思广益，互相补充，最后学生总结出：“两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何不为0的数都得0三充分运用学习正迁移规律，到达“轻负担，高效率的目的1注重强化新知识的生长点，形成迁挪动势，使学生在学习新知时，思维处于积极主动、定向有序的兴奋状态之中。如在教学“绝对值时，先复习“相反数的几何意义，再教学“绝对值的概念。|让学生想一想，怎样才能迅速地求出一个数的绝对值？有什么规律？由于学生急迫地想知道其中

5、的规律，在这样一种积极考虑，主动探究的心理状态中，学生的才能自然得到开展。2要擅长提醒新旧知识的连接点，引导学生积极主动的探究。数学知识具有很强的逻辑性和系统性，新知识往往是在已有的知识根底上发生和开展规律的。在教学中，新旧知识的连接提醒得越充分，越有利与此于知识的迁移。四结合详细情况，科学进展课堂评价老师结合学生的学情，科学地艺术地进展评价，既能有效进步学生的学习积极性，保护学生的自尊，又能最大限度的发挥学生学习数学的内在潜力，促进教学质量的进步。如在新知讲解中，对发言积极，答复正确的学生给予“你很会动脑筋“精彩极了等表扬；对思维迟钝，不爱发言的学生那么可采用“不要怕，大声些“答复正确，掌声鼓励等语句鼓励他们积极参与学习。又如，在稳固练习时，对解答正确，书写工整标准的学生，老师可给予“你的作业真漂亮！等评语；对练习出错的学生，那么说