绝对值与相反数教案导学

1、.绝对值与相反数教案导学【】教案是老师对教学内容，教学步骤，教学方法等进展详细的安排和设计的一种实用性教学文书，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，表达着很强的方案性。在此小编为您整理了绝对值与相反数教案导学，希望能给老师教学提供参考。教学目的：1.知道一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系;2.会利用绝对值比较两个有理数大小;3.在详细进展两个负数的大小比较中，培养推理论证才能，体会数形结合与转化的思想方法.教学重点：知道一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系;会利用绝对值比较两个有理数大小.教学难点：会利用绝对值比较两个有理数大小.教学过程：一、议一议：1.根据绝对值

2、与相反数的意义填空：1|2.3|= , = ，|6|= ;2|-5|= , |-10.5|= ，|- |= ;-5的相反数是_，-10.5的相反数是_，- 的相反数是_;3|0|=_，0的相反数是_.2.1任意说出一个负数，并说出它的绝对值、它的相反数.2一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系?3.12与3哪个大?这两个数的绝对值哪个大?2-1与-4哪个大?这两个数的绝对值哪个大?3任意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大?他们的绝对值哪个大?4两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系?二、展示交流活动一、探究一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数之间的关系小组讨论：1.一

3、个数的绝对值一定与这个数本身相等吗?2.一个数的绝对值一定与它的相反数相等吗?3.举例说明一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系?活动二、探究两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系议一议：1.数轴上的点的大小是如何排列的?2.两个数比较大小，绝对值大的那个数一定大吗?3.比较以下两个数的大小1 与 ; 2-3.5与-4.6;3-|- 与-2.三、课堂反响1.-2的符号是_，绝对值是_;3.5的符号是_，绝对值是_.2.符号是+，绝对值是6的数是_.3. 符号是-，绝对值是4.3的数是_.4.一个数绝对值是3，这个数是 ;一个数的绝对值是它本身,这个数是 ;一个数的绝对值是

4、它的相反数,这个数是 .5.计算：1|- +|- = ;2|-3|-|-2.5|= .6.比较下面有理数的大小并且说明理由.1-0.7与-1.7 ; 2- 与-0.273;3 +-5与-3 .一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。7.用将各数从小到大排列起来：直接写出结论，不必说明理由单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。-4，+- ，-1.5，0，|-3|要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法