给学生的思维插上翅膀

1、.给学生的思维插上翅膀您如今正在阅读的给学生的思维插上翅膀文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!给学生的思维插上翅膀计算机辅助教学CAI是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速开展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，它在小学数学教学中，能否进步课堂教学效率？在小学数学教学的课堂演示中，是否能显示它的优势？我在这方面作了初步的尝试，下面谈谈我的体会。计算机是集中表达现代科技成果的信息工具，它可以动态模拟，多形态传输，还可以实现人机对话，实现

2、个别教育。我认为，老师应该在平时的教学中充分利用计算机，并与其它媒体配合，可以使学生在获得知识的同时，思维品质也得到有效的开发与培养。一、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的注意力。注意是心理活动对一定事物的指向和集中，注意力是智能的门户，没有注意力的集中，任何有目的的活动都难以获得有效的成果。小学生活泼好动，追逐事物的新奇，自控才能差。他们的注意力往往取决于外界环境的刺激，带有明显的情绪色彩。计算机具有声、光、色、形，综合表现才能强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而去积极考虑老师提出的问题。例如

3、，在教学相遇应用题时，原来我们是用传统的黑板画线段图，或教具演示教学，由于学生的感知程度低，不少学生是在被动学习，教学效果不太理想。当我改用计算机演示后，学生在动画“对象的同时相向挪动过程中，看到了两个“对象的间隔 随着时间的变化而变化，从而深化理解了相遇问题的数量关系，尝到了学习成功的喜悦。尤其当学生看到计算机的动画以后，感到很新颖，他们的注意力始终高度集中，课堂气氛活泼，激发了他们的学习积极性。二、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的思维才能。思维是人脑对客观事物间接概括的反映，它能揭露事物的本质属性和内在联络。思维才能是智能的核心。老师运用计算机可以边演示、边引导学生观察、比较、分析、综

4、合，启发诱导学生逐步进展总结归纳，抽象概括，参与知识的形成过程。如：教学圆面积计算公式，以往一般是用实验的方法，通过圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。但学生对老师的演示实验难以看清，即使老师通过把圆8等份、16等份、32等份进展割补，学生也难以想象出等分的份数越多，近似的长方形上下两边就越接近于直线段。结果老师只好把圆的面积计算公式硬塞进学生大脑，推导公式的过程只能一略而过。为理解决这个问题，我设计了?圆的面积?教学软件，把老师演示的过程用动画来表现出来。这样学生可以清楚地看出，拼成的长方形的宽，就是圆的半径，拼成的长方形的长就是圆周长的一半，弄清了圆与拼成的长方形的关系，理解了为什么能化

5、圆为方的道理，实在掌握了圆面积计算公式的知识。在计算机的演示过程中，注意步步引导，环环推进，逐步抽象概括出圆面积的计算公式，从而使学生不但学到了知识，思维才能也得到进一步进步。三、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的空间观念在小学数学教材中有一部分是几何知识，由于几何概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难，利用计算机显示动态图像具有灵敏、多变的优势，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且可为开展学生空间观念创造更多的条件，促使学生理解、把握它们的本质属性。如教学“线段、射线、直线时，先在屏幕上显示一组图形，让学生识别直线和线段，然后将线段向右边似光线一样地匀速延伸

6、，使学生看了之后迅速悟出射线是怎样形成的。还可以把线段向两边无限延伸形成直线，让学生分清直线和线段的区别。又如，我在教学“圆柱的认识时，在仔细钻研教材后，发现这一课的难点是学生理解圆柱的侧面展开图就是长方形。于是，我制作了?圆柱的认识?的教学软件，利用计算机动画把圆柱的侧面展开过程演示出来。学生在看了动画以后，很容易在大脑里形成圆柱侧面展开的全过程，他们清楚地认识到圆柱的侧面展开图就是长方形，并正确地说出长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。这堂课的难点就迎刃而解，进步了课堂教学效率。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读

7、边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语

8、典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。理论说明，计算机显示的图像可产生动态美，它能刺激学生的好奇心理，去探究知识的奥秘，能把学生的无意注意引向有意注意，有效地进步信息反响的频率。计算机显示的图像变换过程，又是一个提醒数学知识内在规律的真实美和科学美，它有助于学生解除视听疲劳，保持旺盛精力，促使进步学习效率。还可以向学生提供不受时间、空间限制的丰富的感性材料，有利于强化学生多种感官的参与，丰富学生的思维与联想。所以，计算机辅助教学好比是给学生的思维插上一对有力的翅膀，让学生的创新思维可以在课堂上尽情飞翔。这是学生所梦想的，同样也是我们老师所追求的。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在