苏教版一年级下册《认识图形》说课稿

1、.苏教版一年级下册?认识图形?说课稿您如今正在阅读的苏教版一年级下册?认识图形?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版一年级下册?认识图形?说课稿一、教材分析?认识图形?是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第二单元的内容，属于空间与图形领域中有关图形的知识。这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的根底上，认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。表达了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下根底。二、教学目的：知识与技能目的：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并识别长方形、正方形和圆，。过程与方法目的：通过操作

2、、观察、比较等活动，让学生体会面在体上，培养学生抽象、概括、理论才能，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感与态度目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，通过各种活动，浸透审美情趣教育，培养学生勇于探究的才能和团结协作的精神。教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。教学难点：体会面在体上三、教法学法?数学课程标准?中明确指出教育要关注学生的开展，最主要表达在教学形式的转变上。根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我采用了：老师活动：创境设疑协作指导拓展延伸学生活动：体验感悟自主探究应用创新的教学形式展开教学，设置了教学流程的三大环节。从学生

3、的认知需要出发，把操作与考虑探究有机结合起来，引导学生在操作中进展考虑，把操作作为探究知识的一种手段，而学生在大量的动手操作中，通过亲自感知，亲自体验，从初步认识，到头脑中建立模型，最后到解释与应用创新的一次知识的飞跃。四、教学过程一创境设疑，体验感悟我们的好朋友机灵狗带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。学生分别指出：长方形、正方形、圆形、三角形。老师根据学生的答复在黑板上贴出这几种图形。接着，我抓住学生爱交朋友的心理，问：你们愿意和这些图形交朋友吗？在学生兴致高昂的气氛中，我导入本节课的课题，今天，我们一起来认识图形。俗话说：

4、好的开端是成功的一半。一年级学生对漂亮的动画片特别感兴趣，所以一开场，我采用了学生感兴趣的事物，从学生已有的知识和生活经历出发，让学生在城堡上找出自己认识的平面图形。与图形交朋友又使学消费生急于探究的情感，为整堂课的教学奠定了良好的根底。二自主探究，协作指导1.新朋友的家面从体来。同学们，这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、互相指一指，赶快行动吧！课前，我让学惹事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球等实物学具。学生在物体上找到图形后，指给小组内的同学看一看，摸一摸，说说自己的感觉。学生可能会说：我在牙膏盒上找到了正方形也可能会说：我在饼干盒上找到了长方形，长方形摸起来很平

5、学生通过在实际物体上找平面图形，初步体会了面在体上，通过摸平面图形，对平面有个初步的感知。在这一系列小组活动中培养了学生的观察才能和语言表达才能，感受到数学与生活的严密联络。2.给新朋友照相体上有面。同学们，想不想给这些新朋友照张相，把他们留在纸上，在学生兴趣高昂地答复了想后，让学生到组长那儿找几个自己最喜欢的朋友，把它描下来，并鼓励学生比赛看看谁先描完，谁描的朋友最漂亮。给先朋友照相，这一发散性的问题让学生亲自动手，充分给学生做的时机，培养了学生的创新才能和发散思维。通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，在上一个环节的根底上使学生进一步体会到面从体来，从而打破本课难点

6、。学生可能会用描的方法，也可能会用印的。在学生活动的过程中，我到各小组巡视。对先完成的同学，我会鼓励他你还能想到其他的方法吗充分表达解决问题的方法的多样性，对于一些有困难的同学，我会请其他的小朋友帮助，使这些学生感受到集体的爱，增进同学间的情感。3.介绍新朋友平面图形的特征这些都是我们今天认识的新朋友，怎么把新朋友介绍给爸爸、妈妈呢？我先给学生示范：妈妈，今天我认识了一个新朋友，它长得长长的，平平的，它不像长方体，因为它不能装东西，它是谁呢？然后，学生小组内互相介绍。学生介绍长方体和正方体的时候，有可能都会说：方方的，平平的。这时，我问：长方体和正方体一样吗？经过学生的再次观察，再次描绘，引导

7、学生区分长方形和正方形的不同。一年级的小朋友在父母面前的表现欲望很强，可是由于他们年龄小，语言表达才能不够，也怕出错。而此处介绍新朋友的活动提供他们说的平台，增强了学生的表达意愿和他们学习的自信心，稳固了对长方形、正方形、圆形、三角形的认识，使用学生对这一知识的把握更准确，也使学生的思维更深化。在老师的引导下，学生对图形的介绍会渐渐说得更清楚，更有条例，培养了学生的语言表达才能。4.找朋友图形的应用。您如今正在阅读的苏教版一年级下册?认识图形?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版一年级下册?认识图形?说课稿平面图形在生活中的用处可多了，我们一起去参观吧！课件出示街道和

8、沿途的各种形状的交通标志牌小朋友，你能说说这些交通标志牌是什么形状的吗？孩子们想不到每天都能见到的交通标志牌里竟然也有数学知识，一下子学生纷纷讨论起来。生活中你还在哪些物体的外表见到这些朋友？小组交流后全班交流。有的说：课桌的桌面是长方形的。有的说：太阳是圆形的。有的说：班级获得的奖状是长方形的。有的说：窗子上的玻璃是长方形的 孩子们的童心在这时展现得淋漓尽致，童心无价！数学知识源于生活，而又最终效劳于生活。通过说交通标志牌的形状、找生活中的图形、说生活中的图形,为孩子们搭设一座座理论与理论的桥梁，贯彻了数学生活化理念，使孩子们兴趣盎然地经历了发现数学、应用数学的全过程。三拓展延伸，体验应用练

9、习,既是对学习内容的稳固,更是对学习内容的升华。一年级孩子年龄小,为此设计一系列游戏式的练习,既有动手操作的,又有识别的。使孩子们在游戏中练习,在快乐中成长。1猜图形游戏机灵狗:同学们,你们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆这几个好朋友，老师想和你们玩个游戏，考考你们，请你们猜一猜，信封里面装是是哪种平面图形在游戏中操作，在操作中比赛，孩子们的积极性充分调动起来了。一个个劲头十足，只听见这样的声音此起彼伏，这是三角形那是圆形 当我露出的是正方形的一小部分时，学生有可能会猜是长方形，也可能猜是正方形，请学生说出理由后，我反问学生你确定是长方形吗？经过学生的再次观察、考虑，发现，只露出一部分，是

10、不能肯定是长方形或正方形，我渐渐移出正方形，最后到全部露出时，学生异口同声地答复正方形。这个游戏即加深了学生对平面图形的认识体验，使学生初步感知长方形与正方形的区别，也教育了学生看事物，不能只看外表或一部分，认识完之后再下结论。2、数图形游戏同学们，看到你们这么聪明,机灵狗请来了图形国的国王。课件出示一步一停顿、一步一摇头的机器人国王，它每走一步，都能逗得小朋友哈哈大笑机器人国王说：同学们，欢送你们到快乐岛来作客。你能数数我是由哪几种图形组成的吗？我身上的图形各有多少个吗？本游戏的设计是在学生掌握知识的根底上，提供具有一定综合性的题目，对知识进展强化稳固，更进一层。学生不仅要快速地识别出图形，

11、也要数出来，培养了学生的观察才能和空间观念。3、画图形游戏。同学们，你们喜欢图形国的国王吗？想不想用图形朋友拼出你们最喜欢的图案来。有的学生拼出了一辆坦克；有的拼成了一栋房子、有的拼出了花草、小鸡，小狗小汽车等等。拼好后，学生们分开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进展评价。然后展示部分优秀作品，并让学生说说用了什么图形拼成了什么物体。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。此游戏设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计喜欢的图案。使学生的个性得到了开展，创造欲望得到

12、满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘谨的创造，在解决问题的过程中开展学生的创新意识。爱因斯坦有句至理名言:兴趣是最好的老师。 成功的教育所需要的不是强迫,而是激发学生的积极性。这节课我从学生喜欢的动画入手，游戏活动的方式将教学内容进展组织，提供给学生愉快的学习环境。在教学过程中安排了大量的观察、动手操作活动、小组活动，表达了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤

13、其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动

14、作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在

15、不断进步。本节课老师还注重了让学生在生活中学习，比方：引导学生在物体上找图形；在交通标志上找图形；在生活中寻找各种图形，表达了数学问题生活化，生活问题数学化这一理念。此外，我也非常注重学生的个性开展，开放性地给图形照相活动和拼组图形的活动为学生的个性开展和创造力的培养提供了广阔的空间。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨