苏教版六年级数学分数四则混合运算1

1、.苏教版六年级数学分数四那么混合运算1一、 教学内容：课本第80页例1及练一练、练习十五的第15题。二、 教学目的：1让学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进展有关分数的简便计算，体验简便计算的优越性。2让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括才能。3让学生在学习过程中，进一步体会数学知识间的内在联络，积累数学学习的经历。三、 教学重、难点、生长点：1重点：分数四那么混合运算的运算顺序及简便算法。2难点：根据实际情况灵敏进展简便计算及根据运算顺序正确计

2、算。3生长点：在学习了整数简便运算及分数加、减、乘、除运算的根底上学习本课内容。四、 教学过程：一 复习导入新课1 口答：做一套小的被罩和床单需用布4米，做一套大的被罩和床单需用布6米，如今两种规格的被罩和床单各做10套，共用布多少米？学生口答不同算法。问：两种算法中，哪一种简便？为什么？帮助学生回忆乘法分配律2引思：乘法分配律在分数运算中是否适用呢？这节课我们就来研究一下。二教学新课1出例如1，学生独立做题，小组内交流不同做法。2展示不同做法，指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四那么混合运算。板书课题想一想：分数四那么混合运算的运算顺序会是怎样的？引导发现分数四

3、那么混合运算的运算顺序与整数、小数四那么混合运算的运算顺序是一样的。3体会整数运算律的推广。让学生说说两种解法之间有什么联络？一种解法是分别计算做18个中国结各需彩绳多少米；另一种算法是先算出两种中国结各做1个共需多少彩绳，再算出18个共需多少彩绳。两种算法都求出了两种中国结各做18个共用了多少彩绳。哪种方法比较简便？为什么？引导发现：整数的运算律在分数运算中同样适用，在分数四那么运算中也要恰当地应用运算律使计算简便。三稳固练习1口答运算顺序。让学生先口答练一练第1、2题、练习十五第2题的运算顺序同桌互说后再集体交流。2做练一练第1题。学生做题，集体反响。问：你是怎样检查计算结果是否正确的？首

4、先看数字、符号有没有抄错；再看第一步的计算是否正确；最后看书写格式是否正确。3做练一练第2题。学生读题后，先看看题目的特征，哪道题是可以简便计算的。再让学生独立完成，集体反响。4做练习十五第3题。让学生看题，说说每题如何简算。选择能简算的题做2道。5做练习十五第4、5题。这两题重在帮学生理清数量关系，计算方面的难度不大。1让学生先同桌互说第4题的题意，自己打算如何解题。学生列出算式以后，引导学生使用简便算法。2学生读第5题，说说剩下的怎么求，再让学生解题。6第1、2题较为简单，第1题独立做，小组交流；第2题做左边一栏，右边留做课堂作业。五、 总结全课。学完今天这节课，你有什么发现？课堂作业：练

5、习十五第2题右面一栏、第3题及第4题。六、 弹性作业：1在里填上适当的数，在里填上恰当的运算符号，使计算简便。154/95/9 = 15 3/10993/10=5/165/648=课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累

6、,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2 在里填上适当的分数。5/616/77/8=28要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训