苏教版六年级数学教案长方体和正方体的认识7

1、.苏教版六年级数学教案长方体和正方体的认识7教学目的：1. 直观认识长方体、正方体，初步掌握它们的特征，会辩认这两种图形。2. 培养学生动手操作才能，观察才能和初步的归纳概括才能。3. 通过操作、观察、想象等活动，激发兴趣，浸透数形结合和事物互相联络的思想教育。教学重点：掌握长、正方体的特征教学难点：建立立体图形的空间观念教具准备：长方体、正方体的实物模型；课件教学过程：一. 以旧引新，促进迁移屏幕显示：点线面体动态1由点到线2由线到面3由面到体当显示到面渐渐地向后挪动变成一个长方体时，老师激疑：这还是一个平面图形吗？像这种形状的物体在日常生活中还有很多。二. 初步感知，导入新课1. 引导谈话

2、在日常生活中我们所看到的保健箱，牙膏盒，砖块等，它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。2. 让学生举出长方体的实例。3. 出示反例，提醒课题老师拿出一个不是长方体的实物四棱台，问学生是不是一个长方体？学生说不出来，老师说明：要判断一个物体是不是长方体，要用长方体的特征来进展分析、判断。长方体有哪些特征呢？今天我们这节课就来认识长方体的特征。板书长方体的认识。三. 启发引导，探究新知一认识长方体1. 观察实物：面、棱、顶点我们就从这三个方面来研究长方体的特征2. 引导学生观察发现特征1以小组为单位、让学生主动发现长方体的特征。2根据学生答复，逐步完成板书略3指名归纳长方体的特

3、征。并说明：以后要判断一个物体是不是长方体，要用长方体的特征来分析、判断。3. 出示实物四棱台让学生说明这个物体的形状为什么不是长方体。二培养识图才能1老师出示长方体实物，让学生站在不同的角度看长方体，让几个学生分别说：能看到哪几个面？2用电脑画出学生从不同角度观察到长方体的直观图。3屏幕显示：根据下面各图，摆放长方体学具图略三认识长方体的长、宽、高1. 用电脑操作，把上题中不是长方体的图形去掉。2. 老师说明：相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。3. 电脑显示：指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？略四认识正方体1. 承上启下，引入正方体根据学生答复的上面的最后一道题

4、的结果，老师说明：像这种长、宽、高都相等的长方体叫做正方体也叫做立方体把课题补充完好。2. 提醒长方体和正方体的关系师指着上题的5个图形说明：这些都是长方体屏幕显示集合图其中长、宽、高都相等的长方体叫正方体屏幕继续显示集合图3. 认识正方体的特征1既然正方体是特殊的长方体，它具备长方体所有的特征吗？2正方体是特殊的长方体，它特殊在什么地方？4. 总结略四. 稳固深化，培养才能1. 填空1长方体有 个面，6个面都是 ，也可能有2个相对的面是 ，相对的面的面积 ，长方体有 条棱，每组相对的4条棱的长度都 ，长方体有 个顶点。2长、宽、高都相等的长方体叫 ，正方体是 的长方体，6个面都是 ，6个面和

5、面积都 ，12条棱的长度都 。2. 判断1长方体和正方体都有6个面，12条棱和8个顶点。 2有6个面，12条棱，8个顶点的物体不是长方体就是正方体。 3长方体相对面的面积相等。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七

6、百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4正方体是指特殊的长方体。 课本

7、、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。5相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考