解析高三数学成绩差的成因和解决办法

1、.解析高三数学成绩差的成因和解决方法1.数学学不好的几个原因及表现病症1数学根底知识差。高三数学根底差的同学首先表如今根底知识掌握不全，对有的知识掌握得好，而有的知识根本不知道，所以做题经常只能做一部分，甚至有的题目一开场便做不下去了。曾有一名高三学生数学一般，分析其原因，他主要是对空间图形的识图与画图掌握很差，因此关于立体几何的题总也做不好。数学根底差还表如今对根底知识的理解一知半解，理解问题似是而非。甚至有些同学对根底不理解，只是死记硬背下来的，因此题目稍有变化便错。2数学学习习惯较差。高中数学知识的学习有一定的难度，因此，数学学习需要通过学生不断地思维来进步学生的数学才能和思维程度。但高

2、三数学学困生的数学学习有两种：一是在课堂上只满足于听得懂，一知半解。另一种是在听课时忙于记笔记，根本没听懂内容。这里这两种情形便造成根底知识的缺陷和根本技能的下降。3学好数学的自信心缺乏。对根底题不重视做得出也无成功感；较难的题做不出，严重措伤自信心。对高三学困生来说，学生自信心的缺乏，主要是因为学生对自己的不理解。数学成绩好的学生与成绩差的学生的差距其实很小，但多数学生不理解，其实对一名高三学生，好学生与差学生相差并不大。在一次考试学生考60分与考100分的学生，相差的40分分到每一题中，也就相差几分，而一道数学大题相差几分，其实相差不大。也可能就是一个失误，或知识的不全面造成的。2.解决数

3、学难学、学不好的方针及对策许多学生学习根底差，尤其是数学根底更差。那么，如何搞好高三复习呢？指导思想是复习方法、复习步骤、复习内容、复习进度与学生实际尽可能到达完美和谐的统一。详细做法是抓根底，重才能，教通法。1抓根底。近年高考试题，根底题覆盖面占70%以上，其中易、中、难的比例一般是5：3：2部分省市是3:5:2，因此复习时应对每个章节的知识进展梳理，使学生对根底有更深的认知。例如：在复习函数奇偶性时着重抓了以下几点：抓住本质，用简短语言和数学符号来描绘，梳理根本概念。f-x=fx偶函数；f-x=-fx奇函数。注意强调：x,-x必须满足定义域且fx的定义域关于原点对称。fx是偶函数其图象关于

4、y轴对称；fx是奇函数其图象关于原点对称。既奇又偶的函数存在如，fx=0。从定义、性质入手，归纳根本方法证明函数fx是奇偶函数，首先要验证它的定义域关于原点对称，然后证明f-x=-fx或f-x=fx。挖掘相关的知识点，加强根本概念的联络。利用奇偶函数的对称性可进展作图。奇函数在R+与R上有一样的单调性而偶函数那么刚好相反。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。围绕根本概念、根本方法、根

5、本联络，编好根底训练题。可从以下几方面组织题型：考察奇偶性的定义学生是否掌握。有意识有目的地选用比较容易出错的练习题。考察学生单调性与奇偶性相结合的综合才能。考察学生利用奇偶性的图象解决实际问题的才能。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2重才能。“重根底，出活题，考才能已成为目前高考命题“定势，在新课标背景下，?考试说明?中更是特别强调学

6、生的才能应用。因此如何在总复习阶段进步学生的数学才能，应成为复习时的“重头戏，高三教学复习应培养如下才能，才能获得较好的复习效果：转化和化归的才能；数形结合的才能；分类讨论的才能；用函数与方程思想分析解决问题的才能；应用数学知识解决实际问题的才能；准确、快速的运算才能；逻辑思维才能、空间想象才能。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在