课改向四十分钟要质量

1、.课改，向四非常钟要质量新课程理念下改革课堂教学的探究我校一年级今年采用了“北师大版教学实验教材。通过一年来的理论运用，我们对新的课程标准和教材有了进一步的理解。此教材充分表达了?新数学课程标准?，新教材以新课标为根据，充分地注意了内容适应性、综合性，尤其注意了平衡性。关注学生的经历和兴趣，通过现实生活中的素材引入新知，使抽象的数学具有丰富的现实背景，教材图文并茂，新颖活泼，呈现形式丰富而开放，注重和学生的理论应用相结合，是“以学生开展为本，充满时代气息的好教材。对这样的教材，又如何向四非常钟要质量呢？下面，我就这个问题，谈谈自己的体会：一、加强思想教育，调动学生的学习积极性教学的过程是老师和

2、学生共同活动的过程。在教学中，老师以高度的责任心努力搞好“教的工作。但是，假如没有学生“学的主动性和积极性，就是再好的教材也难以获得满意的效果。作为新教材，虽然非常重视贴近学生生活实际，几乎每个课题都以学生的生活原型引入，但是，尽管如此，学生还是无动于衷。尤其是家庭生活比较富裕的学生，普通存在着读不读书差不多，有文化，无文化“照样有钱花的错误思想。这确实给教学工作带来很大的障碍。为了帮助学生抑制这一错误的思维倾向，老师不能说简单地说教。而是要以详细事例说明文化的重要，知识就是力量。如：日本为什么能在战后的短时期内经济迅速增长？成为世界最富国之一。靠的就是教育兴国，科技兴国。又如，为什么“知识在

3、犹太人的脑袋里，金钱在犹太人的袋子里之说？等等，这些都说明了什么？以此启发，诱导学生有远大的理想、抱负，而不应鼠目寸光。二、改革教学方法，进步教学质量尽管教材怎样改革，其最终目的就是要进步教学质量。要进步教学质量，就必须讲究教学方法，无疑，传统的教学方法是有它的优点，但我们假如只是一味地沿用，不思改革，不去粗取精，是不适应形势开展需要的。只有进展教学改革，探究教育教学的新路子，才能全面进步学生的素质，进步教学质量，教育事业才会开展。我的做法是：1、积极采用自主、合作、探究的教学方法。新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习。我们创设自主、和谐的学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，组织学生动手

4、理论，自主探究、合作交流，不断创设有意义的问题情景或数学活动，让学生在合作、探究的情景中获取知识和思维方法，鼓励每一个学生自己去探究数学，独立考虑，使学消费生与同伴交流的愿望，到达获得知识，开展才能的目的。如教学第二册“统计这一课时，以实际生活中出发，让学生填上自己喜欢吃的东西苹果、香蕉、雪梨、橙子，再让学生统计，动手合作交流，实际操作，通过摆一摆，填一填，算一算，完成统计图，从统计图中引出数学数据，使学生从中尝到了知识。通过小组同学的互相合作，互相交流，使优等生的才能得到开展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新意识得到培养，不同的学生在教学上都得到不同的开展

5、，从而进步了教学质量。2、精心设计课堂练习课堂上的练习是一堂教学课不可缺少的重要环节，教学效果如何，很大程度取决于堂上练习，假如在思想上重“讲轻练，在备课时对练缺乏足够的考虑与研究，不注重练习内容、方法上的设计与组织，那么就会造成一节课或讲练脱节。或在练习上陷于一定的盲目和随意性，达不到应有的效果，影响课堂教学的效果。那么，应如何有效地组织课堂练习使学生更好地完成承受知识、形成才能的任务呢？一是要例题与练习相结合。讲授例题后，先设计与例题同一类型或相似题型的根底练习，使其新旧衔接严密，过渡自然，然后是综合练习，并在此根底上设计有一定坡度的开展性练习，及一题多变，一题多解的练习题型。以开展学生的

6、思维、进步学生的变通才能，到达师生双向交流和信息反响，使知识长期储存和延伸。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语

7、言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。二是要实在加强练习活动的组织与评讲。假如练习之后出现什么问题，就只讲什么问题，无问题或问题不大那么不讲或少讲，这就缺少了数学上的全面性与针对性。这样的练习效果不会大，因此，在平时的教学中，要注重练习的讲评。三是练习形式力求多样化，注意防止只演笔练，不用口练，只用手，少用脑的偏向。抑制形式单一化，简单化。总之，老师在设计课堂练习时，不能让学生只是简单地模拟练习，而应注意练习的原那么性、时间性、综合性和灵敏性，这样就会使堂上练习效果大大进步，真正向四非常钟要了最高的质量。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有