谈专题讲座在化学复习中的作用

1、.谈专题讲座在化学复习中的作用化学学科知识点繁多，知识体系和脉络不明晰，学生不经过系统的复习，很难建立完善的网络，感到做题时着不上力。老师在安排高三复习时，分为四轮进展：第一轮分章复习、第二轮分块复习、第三轮专题复习、查漏补缺、第四仿真练习，也可能把第一轮和第二轮复习融在一起进展。通过多年的分析和观察，老师、学生们在第一、二轮复习的时间比较多，而留在专题练习这一块上时间有限，而且往往不重视，实际上我认为经过系统而复杂的根底知识准备后，假如老师们能选择好专题补充，加强专题、专项的训练，当起到画龙点睛，事半功倍的作用。所谓专题，“专：专项、专业、专精，有针对性;“题：问题、试题、题目，有目的性。我

2、们在第一、二轮复习中，已经全面铺开对书本知识的理解和运用，接着开展专题讲座，在于激发学生兴趣，训练学生思维，养成动手习惯，进步解题技巧，开发学生大脑，拓宽视野，追踪热点、考点，解决学生“学中的效率问题。在专题讲座中，老师必须有技巧、有艺术地引入和选择，必须渗入有生命和灵性的东西，把知识的归纳与思维才能培养最大限度的整合。下面我从几个方面谈谈自己的感受和作法。一、专题的产活力制专题的构成要供需双方才能确定，老师在开展专题讲座之前，应该对学生作一个广泛的理解，根据学生想法和掌握知识程度，老师列出较为丰富的专题标题，作问卷调查，让学生进展选择，对于学生相对薄弱的部分，学生问题比较集中的部分，可以进展

3、侧重，当然选定的专题应该有三分之一以上的由老师自己作主，确定专题内容后，及时向学生进展公布，老师进展素材准备。一般情况下，专题应该有二十个左右。二、专题的内容范围专题内容往往应该紧扣主题，抓住主要矛盾，解决学生在学习中的疑难。在理论中，我认为专题内容有：思维才能训练和巧解巧算、热点和考点知识、题型归纳、试卷规律等等。1、思维才能训练和巧解巧算：该类专题准备五个左右，从目前很多地方的高考来看，已经淡化巧算巧解，相当多的老师、教研人员不重视这部分内容，也不开展这方面的训练，其实能否巧算巧解正是思维才能上下的表达。从化学高考的要求来看，主要就是考察学生的观察才能、自学才能、实验才能、思维才能，其中思

4、维才能是核心，而思维才能的训练，就要从技巧和方法入手，通过一定量的专题练习，到达思维的发散与收敛，例如训练思维的敏锐性和灵敏性，训练思维的整体性，抑制定势思维、开发思维的创造性，如何解潜隐题等等。通过培养良好的思维习惯，进步解题才能，节省解题时间。在专题教学中，为了让学生做题养成考虑习惯，我选择一个题为“培养学生前思才能的专题。现将内容节选如下：所谓前思，就是是指在解决化学问题时，正式解题前对问题的特征和本质进展充分细致的考虑，而不是急于根据题给条件进展常规解题。事实上，在解决问题过程中，前思不但可以使学生迅速把握问题的关健，从而找到解题的打破口，而且通过它能挖掘题中的条件，更可通过它为即将开

5、场的解题过程扫清障碍。在前思中，让学生养成“审“揉“探的习惯，其中最为主要的是让学生养成“审。审题形成解题思路的根底。审题一般是阅读、分析、判断等活动过程。化学问题中有时会隐藏着不易觉察的条件，这些条件是出题者在成心设的暗礁，解题者动手前能否审时度势，绕过这些暗礁，是衡量解题思路正确与否的重要标志，也是能否获得最正确解题途径的根本所在。学生在审题中要注意以下几点：、培养自觉审题的习惯。、抓紧关键字句。、重视隐蔽条件。、掌握审题方法。a、要认真阅读全题，先通读，后细读，对关键字句要反复推敲，直至理解题意。b、要仔细辨析题意，分清“因和“果，“因是题目中提供的条件，“果是题目中要求的内容。c、要根

6、据题意联络有关的化学知识，进而把握解题的关键。例题分析：在1个6升的密闭容器中，放入3升X气体和2LY气体，在一定条件下发生以下反响 4X气+3Y气 2Q气+nR气到达平衡后，容器内温度不变混合气体压强比原来增加5%，X的浓度减少1/3，那么反响的化学方程式中n为 A 、3 B、4 C、5 D、6思维点拔：如不加分析，按常规的“三段式法解此题，也能得出最终结果，但学生一项一项地比照、列式、求解，会浪费时间，假如学生会分析考虑，平衡建立的途径是从正方向开场的，发现题中有一个化学平衡挪动的明显特征，气体压强增大5%，说明该可逆反响正方向是气体体积增大，由此得出4+3<2+n，解得n>5

7、，应选择D。“磨刀不费砍柴功，通过这种系统的思维训练，可以让学生沉着面对，不盲目解题，思维才能、化学计算技巧有所提升，开阔学生视角，激发学生积极性，让他们更加有追求和进取思想，真正到达才能的进步。2热点、考点方面的专题：这类专题准备10个左右。主要根据学生掌握实际情况，把一些比较重要的知识点，考试中经常出现的知识，有组织的改编。比方：离子方程式的书写和正误判断;离子反响条件和离子共存;反响热的计算;根据元素周期表进展推断;离子浓度大小判断;有机合成;有机推断;常见气体制备;物质检验和鉴别;实验方案设计;阿佛加德罗常数;电离平衡;化学平衡等效;原电池和电解池原理等等。这类重点知识，必须是因人而异

8、，因班而异，不能都讲，不能照本宣科，这些问题在教学和复习中已经屡次重复，在组织专题时，就要求老师认真分析学生，有所侧重，精选例题，把旧知识翻新，把死知识讲活，做到新颖化、集约化，增强实用性和兴趣性，让学生能认识主次，有的放矢。3题型归纳、试卷规律方面专题：一般准备五个左右，针对做选择题、填空题、推断题、实验题、计算题等方面的技巧进展方法点拔，同时列举典型题，让学生把握好技巧性和规律性。每年高考试卷设置变化不大，但各类题目的立意、情境有所差异，通过仿真试题、高考试题，引导学生分析试卷，找共性，对试卷构成和知识点组合，做到了如指掌，能自己设计高考试题，能为自己定位，抑制考试中的盲目性和信心缺乏。三、专题的施行时间专题开展，不是全部集中进展，应因势利导，根据教学需要和学生学习的实际出发。如在分章复习、分块复习时就可以渗入思维方面的一些专题讲练，进步学生的活力。在章节复习时也为了突出某些知识点，可以组织必要的专题。根据整个复习方案，一般情况下，专题讲座时间在四月中旬到五月中旬，大约一个月左右。当然，其间也进展适当的综合练习，增强知识的交融，加强知识网络的形成，进步解题才能。分章复习是知识再准备，分块复