课堂教学要学会倾听和感悟教学案例

1、.课堂教学要学会倾听和感悟-教学案例您如今正在阅读的课堂教学要学会倾听和感悟-教学案例文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!课堂教学要学会倾听和感悟-教学案例背景：在自然界及人们的日常生活中，有很多有规律的事物存在，深化分析研究这些规律，为人们进一步认识客观世界提供了根据，这些有规律的事物总能给人一种美的享受；同时为从数学的角度去探究事物的本质联络和开展趣势提供了难得的素材。在教学中，师生交流互动更需要倾听。作为老师，乐于倾听，擅长倾听，不仅是一种优良的品质和修养，而且是一种机巧的教育艺术，也是新课程对老师的根本要求。案例：晚上，我布置了一道找规律填数的应用题题目是这样的：6、18

2、、54、162、 。第二天，我刚问。马上就有学生举手，我来说，我来讲，老师叫我，我点了中等生：这道题中，前一个数乘以3就是后一个数，根据这一规律，可以知道 里应填486。说得很清楚。我表扬了他，正准备说下一道题。老师，我还有不同的的想法。我一愣：那你来说吧我们可以来看相差量，相差量从左到右依次是12、36、108，即后一个相差量是前一个的3倍，所以下一个相差量应是324，故小括号内应填486。说得非常好。我不由自主地为他鼓起了掌。老师，我也有一个想法，假如我们倒着看这组数，我们就会发现，不但是后一个相差量是前一个相差量的3倍，而且后一个数直接除以3就是前一个数了，又一个令我吃惊的发言。我没有想

3、到今天的课堂是这么的成功，我也会自已没有抹杀一个又一个的发现而暗自庆幸。反思一：找规律的教学目的应符合数学教学的总体目的。通过找规律的教学，不仅要使学生在知识与技能方面有所开展，还要在过程与方法方面有所收获，同时在情感、态度、价值观方面有所提升。由于找规律教学材料的特殊性，规律需要在观察、操作等学习活动中获得，规律又能给人美的享受，因此，找规律的教学是利于数学总体目的达成的。反思二：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面

4、下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，

5、课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字

6、,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。学生是灵动的生命体，其潜能是宏大的，他们考虑问题的方法有时会大大出乎老师的意料。今天的孩子有着鲜活的思维，会独立考虑，能独立判断，敢于挑战，不再迷信权威，数学过程中，老师要充分相信学生，努力为他们创设宽松的学习环境和自主探究的空间。让他们各显神通，在充分表