PEP五年级英语上册Unit-3-单元教案-1-精品

1、衙炉 t What would you like?Part Ak教学导航教学内容A. Lets try Lets talkLets lear n Role play Lets spell教学目标【知识目标】1.掌握A局部的重点单词和句型，完成Lets try局部的练习；2.掌握ow字母组合在单词里的发音规律以及音标，并能熟 读、记忆。【能力目标】能用央语询冋他人想吃什么，并表达自己想吃什么。【情感目标】培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。教学重点掌握四会单词及重点句子：What would you like to eat/drink? Id like asan dwich/some wate

2、r.教学难点Role play中的角色扮演，以及ow的发音规律。教学准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡,学生 人物头饰。课时安排3课时。曇教学進程第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1. 日常口语练习。2. 老师拿出食物图片，与学生组织对话，T: What do you like?Ss：教师拿出学生以 前学习过的食物图，师 生进行对话，自然引入 新课。、 Presentation and Practice1. Lets lear n教学新单词。 师生对话。T: What do you like, Chin ese food or wester n food? S

3、s： I like T: Some of you like Chinese food and some like western food. What wester n food do you know?Ss：T: Today lets lear n some popular western food.教师把生词写在黑板上，带着学生读几遍，然后让学生分组比 赛读、分男女生读。(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat,S1?S1: Id like ,please.T: Here you are. What would you lik

4、e to eat,S2?S2: Id like ,please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2. Role play学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演效劳员，模仿例如表 演对话。3. 把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ，第二位学生说：“Id like ，并 问第三位学生“ What do you like to eat?，以此类推。4教师请几组学生上讲台

5、表演对话，通过自评、互评，评选出“最教师先与一名学 生示范表演，再由学生 同桌合作，一人扮演客 人，一人扮演效劳员， 模仿例如表演对话，提 醒学生表演时要把客 人与效劳员该有的表 情表演到位。者 “最正确口语秀。教师的评价对学生很重要。作业设计1将本节课学习的新单词在四线 三格内各抄写7遍。2听录音，跟读本局部内容。3.在画纸上画出自己今天吃的早 餐和午餐。与同伴进行口语练板书设计Unit 3 What would you like? A. Lets lear n Role play ice cream tea hamburger san dwich saladWhat would you l

6、ike to eat/dr ink?正确表演者习。Id like 第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声读出来并造句。2.学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like toeat?,另一人抽取词卡并答复：“Id like二、Presentation and Practice1教师用多媒体课件出示“乌鸦喝水的故事，介绍说：“ Look, the利用故事教学引crow is thirsty now. Its looking for some water to drink. 由此引出入新单词,新

7、颖、有趣。新单词“ drink 和“ thirsty 。2.教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“ What would you like to drink? ，学生选择自己喜欢的饮料并答复：“Id like to drink some 。3.学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，S1: Im thirsty.S2: What would you like to drink?S1: Id like some water.S2: Here you are.4.介绍对话情景。5.第次播放教学录音，全班学生跟着录音读。学生带着问题听第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下

8、面的问题：对话，是为了让他们听Whos hun gry?得更仔细，能答复出问(2) What would her father like to eat?题就已经掌握了对话 What would her father like to drink?的大概意思。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。6.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最正确表演者，并给予小礼物作为奖励。7. Ask and an swer(1) 让学生自己读 读本局部的例词。(2) 请两位学生站起来示范读对话。(3) 学生同桌

9、合作，用例词替换对话中的关键词，编对话。(4) 教师请两三对学生上讲台表演所编的新对话。8. Lets try先让学生看待选单词，然后播放教学录音；播放第 遍录音时， 学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生 起核对答案。9让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。活动中让他们自 制菜单，激发他们学习 英语的兴趣。作业设计1听读对话7遍并读给家长听。 2将自制的菜单用英语讲述给父 母听。板书设计Unit 3What would you like?A. Lets try Lets talkthirstydrinkIm thirsty.What would you like t

10、o eat/dri nk?Id likeHere you are.第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.教师放本单兀Lets sing局部的录音，学生跟唱歌曲。 2看图片复习一些食物单词。二、Presentation and Practice1.教师先给出 win dow, yellows now三个单词，让学生说出 ow的 发音，再尝试拼读单词grow。教师用这种方式总结ow的发音。 每教授 个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。2让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母 组合的常见单词。3. 听录音，跟读chant并表演。4. 鼓励学生拼

11、读 Listen, circle and say.局部单词。请发音标准的 学生带着全班朗读单词。老师播放录音，师生共同完成此局部 习题。5. 让学生观察图片，然后同桌合作补充句子。播放录音，核对答 案。在教字母组合发 音时可以补充一下辅 音的发音，有助于学生 记忆典型单词。作业设计1. 抄写26页的单词和句子各三 遍。2. 在书上找出含有/u/、/au/共同发音规律的单词各8个。板书设计/u/ow slow snow yellow win dow/au/ow cow flower wow dow n夕课堂小结英语是一门交际性的课程，在课堂里我们设计一些能激发学生谈话的场景显得非常重要。比方说客

12、人和效劳员的扮演、谈谈自己设计的菜单。这样学生们能活学活用，懂得老师教的英文原来可以这样用，而不仅仅是机械操练和背诵，我想学生们会爱上英语的Part BL教学导航教学内容B. Lets try Lets talk Lets lear n Read and write Lets checkLets wrap it up C. Story time教学目标【知识目标】1.能听懂、会说： Whats your favourite food?l/We like 并能在情景中熟练运用；2.能够听懂Lets try的录音并元成练习；3能够描绘自己喜爱的食物。【能力目标】学生能掌握四会单词和重点句子，并能与

13、冋伴交流。【情感目标】教育学生养成健康饮食的习惯和食物营养搭配。教学重点四会单词和重点句子。教学难点单词favourite的拼写。教学准备教学课件、单词卡片等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.教师播放四年级上册第五单兀Lets sing局部的录音。2教师出示画有各种食物的挂图，参照四年级上册第五单兀的对 话进行师生对话或生生对话。A: What would you like for lunch?B: Id like 学生通过吟唱歌 谣，轻松复习有关食物 的单词。二、Presentation and Practice1. 教师针对歌谣的内谷提冋

14、学生：What day is it today? What do we have on Mon days?让学生齐声答复。教师这时将食物图片贴在黑板上。2. 教师在自己喜欢吃的几种食物边上画笑脸，说：“ Look! There is ice cream, hamburgers, bread and no odles on the blackboard. They are my favourite food. 。3介绍对话情景。4.教师出示本局部的教学挂图，问：“ What food and drink is intodays menu?，学生根据情景图答复：There are noodles,

15、 beef,fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu. 5第 次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读 的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听 兀录音后答复卜面的问题。(1)Whats Zhang Pen gs favourite food? Whats Sarahs favourite food? What do they have today?6.学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：教师边说边在黑板 上画几个笑脸，帮助学 生理解

16、 “ favourite food 的意思。在讲解本课重要 句型的同时对学生的 饮食习惯进行必要的 引导。NameFavourite foodFavourite dr ink7. 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。8. Lets try(1) Lets try明确听力任务。(2) 第 次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(3) 第二次播放教学录音，师生 起核对答案。9. 课堂练习仿照例子与句子：| like banan as. Theyre sweet.作业设计调查自己家庭成员最喜欢的 食物和饮料。板书设计Whats your favourite food?I l

17、ove beef no odles.Well, lets see.We have beef noodles and fish san dwiches today.第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.教师放本单兀Lets sing局部的录音，学生跟唱歌曲。2师生自由对话。T: Whats your favourite food?S1: My favourite food is fish. Whats your favourite food?S2: My favourite food is beef. Whats your favourite food?S3:利用歌

18、曲复习单 词和句型。用问答接龙的形 式操练句型，让练习面 更广。二、Presentation and Practice1. 教师展示自己制作的食物图片，示意学生提问，Ss： Whats your favourite fruit?T: I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片，T: I dont like grapes. They are sour.2. 依次展示出其他单词，并带着全班朗读。3. 老师指导学生四会单词的书与，尤其注意单词favourite的书写。可采用“看谁记得快的竞赛形式鼓励学生用心速记。4. 播放录音，学生跟读。请学生就对话进行替

19、换练习。5. 老师出示 些食物图片，在黑板上画五个方框，分别代表“fresh, healthy, delicious, hot, sweet。老师请几位学生将食物图片贴在相应的方框里。6. Group work教师引导学生用所学句型完成小组调查，找出小组中最受欢迎 的食物，每一小组派代表汇报。“看谁记得快是 一种速记的方式，要求 学生注意力高度集中。作业设计1. 让学生认读28页图上的句子， 并将它们串起来表演成小短剧。2. 抄写28页单词和句子各7遍并 默写。板书设计Unit 3 What would you like? Whats your favourite fruit? I like

20、apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision这样的小组活动小组活动：每个学生用句型 are/is my favourite fruit. They are/lt是为了让学生们畅所is告诉同桌自己最喜欢的水果及喜欢它的原因。欲言，教师要及时给予帮助。二、Presentation and Practice1.教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在拍单词的游戏学黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立生们特别喜欢，在这种刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，状况下他们能学有所拍到图片次数较多的组为获胜组。获。2.Read and write(1)简单介绍阅读材料。(2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部教师先讲解例词分组成，即信头、信内地址、称呼、正文