金属材料教学反思

1、.金属材料教学反思金属材料一、教材分析从课标要求来看，本课时内容的教学属于知道和理解程度，难度不是很大。教材从日常生活用品入手，说明金属材料应用的普遍性，并从社会开展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材还注重了对学生浸透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属材料，重点在物理性质和由此相关的用处。二、学情分析九年级学生已有关于金属材料的很多生活常识，但学生对给出信息的分析才能、归纳总结才能等都有必要在平时的课堂教学中不断的训练、培养。 因此教学中可在过程与方法、情感态度与价值观方面加强一些，如借助实验探究及多媒体手段等，一方面使学生在学习过

2、程中去深化感知金属的物理性质及其宏大的使用价值，同时对学生的分析才能、归纳总结才能等加以训练和培养。三、教学目的一知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会开展的亲密关系。2、理解常见金属的物理性质及物质性质与用处的关系。二过程与方法1、通过讨论探究物质的性质与用处的关系，培养学生综合分析问题的才能。2、通过多媒体展示图片、视频资料，让学生对金属材料有形象直观的感性认识。三情感态度与价值观1、通过调查考察认识化学科学的开展在开发新材料进步人类生存质量方面的重大意义和奉献。2、培养学生将化学知识应用于生活理论的意识。四、重点和难点1、重点：常见金属的物理性质及性质与用处的关系。2、难点：物质性质

3、与用处的关系。五、教学策略课前由学生搜集一些常见的金属用品，让学生初步认识到金属材料与日常生活的关系;借助多媒体课件介绍人类使用金属材料的历史和现实意义;利用实验探究及多媒体课件引导学生比照归纳金属的物理性质及用处。六、教具准备1、老师制作的多媒体课件。2、学生搜集到的金属制品。3、铁片、铜片、铝片、砂纸、酒精灯、小灯泡、干电池、导线。七、课时安排1课时。八、教学过程老师活动学生活动设计意图引导学生通过看录相、上网查资料等理解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。 在老师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们搜集到的金属制品，如：

4、铜钱、硬币、纪念章等。 设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的亲密联络。利用课件播放图片及视频，介绍人类使用金属的历史。 在老师指导下观看。 通过我国古代人民使用金属的历史，增强民族自豪感，激发爱国热情。引导学生对常见金属铁、铜、铝进展分组实验，自己动手探究它们的性质。老师做好实验本卷须知的要求。 学生分别对铁、铜、铝从以下方面进展探究：颜色、状态;硬度;导热;导电;质量等 培养学生实验、观察、归纳总结的才能。以合作学习的方式，培养学生的合作意识。通过课件展示，让学生结合探究实验总结出金属的物理性质。 在老师指导下观看，由学生代表陈述金属的物理性质。 通过大量图片，让学生对金属的物理

5、性质有更加直观的认识。课件展示课本中讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?假如用锡制会出现什么情况?4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?假如镀金怎么样? 学生阅读教材考虑后分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 通过讨论，让学生明白物质的用处与其性质有亲密的联络，得出“物质用处是由其性质决定的这一重要结论。并使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、敢于表达自己的观点，培养学生的自信心。提问：结合你在生活中看到的相关现象答复：物质的性质与用处的互相关系是怎样的?

6、 考虑、查资料、讨论及总结，独立或集体答复以下问题。 培养学生理论联络实际的态度。进步学生将化学知识应用于生活理论的意识。利用课件展示“金属之最。 在老师指导下观看。 对学生进展常识性知识的扩大，满足学生对金属材料认识上的好奇心。小结：由学生自己谈本节课的学习收获。 互相交流各自的收获。 培养学生的总结、归纳才能，进步合作学习的意识。布置课后作业：通过上网、进书店等渠道查找资料，理解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。 知识拓展，激发学生求知欲。九、板书设计一、 物理性质共性：常温下为固体汞除外，有金属光泽，有良好的导电、导热和延展性，密度较大，熔点较高。二、性质决定用处用处主要由性质决定。但还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回