一级数学上册教学札记(17)

1、同安区大同中心小学2022 2022学年度第一学期教学札记学 科数学 年 级一年 6班任课老师李晓丹?数一数?今天才开始上第一堂课?数一数? 。在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部 分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。确实，大局部孩子都没什么问 题，当然也有一小局部的孩子会因为粗心而导致错误。为了防止上学年出现的情况 : 上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数 量是 X 的物品吗？这一环节中消耗了不少时间，结果课堂作业都没有时间去完成。课 前我好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：1 、主题图中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要

2、求 一定要表述完整，比方：我发现有 1 面国旗。这里又发现一个问题，孩子数倒是没问 题，但是量词不会用，尽乱用。比方一个国旗、 5 个房子等都会说，虽然一一纠正了， 但是还是担忧，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋地和孩子交流，孩子 的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。 2 、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，孩子们还是很会选择的， 而且自己延伸地也比拟好。比方我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。 当学生汇报完毕后，马上有孩子章东升补充： “老师，我还知道我们班有个女生和 个男生。淘气黄子建马上补充道： “我们教室有 14 张桌子。“我还知道我们教

3、室有 14 张应该用把椅子 ，又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们 用到了数学知识一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能 为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。3 、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标根本完成，但是由于时 间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应， 甚至连自己多画或少画都不知道。 再加上一些孩子跟不上速度 5 个，也出现了本子交 了，可是里面的作业都没有完成的现象。 作业批改出来后， 13人中居然有 8 人出现了过 失，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因留给

4、 学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不 知道怎么去做。虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。9 加几?本节课的设计和教学我努力表达以学生活动为主线的思路， 注意为学生提供“做 数学的时机，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，充分利用主题图，创设学生 熟悉的教学情境，设计富有情趣的教学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参 与数学的学习过程。在整个教学过程中，注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时 间与空间。整个教学过程大致可以分为“提出问题探索问题问题解决三个阶段。 问题解决

5、的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面开展的过程。在这样 的课堂上，学生不仅学会了有条理地表述自己的观点想法，还学会了相互接纳、赞赏与 互助，并不断对自己和别人的想法进行批判和反思。通过学生间的多向交流，可以使他 们从多角度看到问题解决的途径。从理念和目标出发， 我设计了“9加几这节课， 目的在于通过对问题情境的探索， 使学生在已有经验和知识的根底上自己得出计算“9 加几的方法，并初步理解“凑十 法的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学 源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能 力、动手操作能力、合作交流能力和用

6、数学的意识。从不同角度或不同层面，引导学生 对相关的各种方法作出比拟，机智地抽取“凑十法进行共同研究分析，巧妙地引领学 生去学习“优化的方法， 为后面学习加减法简便计算中“凑百、 “凑千奠定根底 这样既呵护了学生选择自己喜爱的计算方式的权利， 又给学生提供了对各种方法做出比 较、反思和改进的时机，促进学生更高智慧的生成。本节课教学也还存在着一些缺乏，例如：注重优生学习反应，忽略了对中下生的学 习反应；在教学时段分配上， 某些教学环节时段过短， 例如课堂上学生自主探究交流“9 加 4多种解法，时间过于仓促等，这些都是以后教学中要注意的。?用数学?教学内容：用数学教科书第 107页例 4，练习二十

7、第 1题。1 、本节课创设了生动活泼的情境，让学生在情境中观察、发现、收集数学信息。 由于学生观察的角度不同，会得出不同的信息。因此在交流信息时，通过自由说、同桌 互说，以及全班交流，促使学生进行全面有序的观察，使多数学生在情境中收集到解决 同一个问题的不同的数学信息，2 、一年级的学生在收集信息的过程中，已经具备一定的生活经验，大多数学生都 在我提出问题之前直接说出问题的结果了。为了让学生体验用数学解决问题的过程，在 学习例题时，我指出要想好好招待这些小客人就一定要知道一共有几只兔子这个问题， 并引导学生用算式来解决问题。在稳固深化选一选练习中，开始放手让学生根据自己看 到的情况自己提出问题

8、，引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选提炼有用的信息。 在稳固深化参观养鸡场练习中，才真正放手，让学生体验解决问题的根本过程。在整个 过程中，我真切地体会到教师在课堂上掌握好扶放程度的重要性。3 、让一年级的学生呈现解决问题的结果是很容易的，但要让他们把想法表述出来 还是比拟难的，在这个过程中，就需要让口头表达能力强的学生先树立好典范，光有一 个人会说还远远不够，在说的同时，更重要的是让其他学生学会认真倾听，倾听之后还 要及时模仿，这不仅让学生清楚地了解每种方法，并能在表述算法的过程中体会不同算 式说表示的不同意义。这一切，教师的引导性评价很重要，要使会说的学生获得被欣赏 的愉悦心理体验，使

9、会听的学生感受到会倾听的好处，使会说的学生体验成功的喜悦。4 、不能走出情境解决生活中的数学问题是最大的遗憾：如果说这节课的情境创设 是成功的，那么走出情境解决实际问题就是缺乏的。我上课之前是有考虑过这个问题， 但是最终我还是没有想出解决的方法。 我想，如果我在整节课中， 多奖励学生一些花朵， 然后让这些花朵，分别贴在黑板的两侧，如左侧 8朵，右侧 6朵，其中黄花是 7朵，红 花是 7 朵。在最后的总结之后，让学生帮我计算一共奖出了多少朵花，是不是算走出了 情境，解决实际问题了呢？八、?认识钟表?教学反思尽管教学对象是上学才几个月的一年级学生，但上课前绝不是一张白纸。由于生活 经验的积累，他们

10、已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。据课前调整得知，大局部 学生能够大概说出什么时刻干什么，正确认识整时。如果我们教学仍按部就班，按钟表 的作用T认识钟面一认识整时、半时T合理安排时间这样的教学程序进行。无疑时间对 学生的漠视，必将影响学生的学习兴趣。因此，本课教学只有紧密结合生活，结合学生 的认知水平，自主归纳总结知识，才能将学生的知识转化教育资源。所以，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的 认知水平充分联系学生生活实际， 并依此调整教学，从而做到教师的教效劳于学生的学。 在教学方法的选择上，通过给学 生提供丰富的实物材料和广阔的探究空间，放手让学 生看一看、

11、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学 习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。充分调动了学生学习的积极性，把学习 的主动权交给了学生。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教 学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式， 学生在彼此的交流中， 相互启发， 相互补充，相互学习，共同提高。?20 以内的进位加法?教学反思20 以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的根底， 也是进一步学习数学必 须练好的根本功之一，使学生在理解的根底上能够熟练地进行计算，是十分重要的。 教材编排中这局部知识分为三节新授课教学，第一节学习? 9 加几?，在这节课 中

12、学生会初步接触“凑十法；第二节学习? 8、7、6 加几?，在这节课中学生进一步稳 固和掌握“凑十法，会熟练用“凑十法计算大数加小数；第三节课学习?5、4、3、2加几?，让学生体会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算， 也为以后学生加法交换律打下根底。在教学中，大局部学生对“凑十法掌握较好，能根据具体的题目来选择适宜的凑 十法进行计算，在口算小数加大数的时候，大局部学生还是会选择“凑十法，只有 少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。在这局部知识的学习期间，我组织很多、 各式各样的口算练习， 有自制的口算卡片、 有自制的口算课件、 有自制的口算练习题卡， 分小组口算比赛、 请

13、学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、 同桌互相出题练习口算。 多形式、大剂量的练习，让学生对 20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好 , 口算 的准确性和迅速性得到大幅提高。? 1-5 的认识和加减法?教学反思 刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年 级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣， 创造一个学生乐于参与的活动 情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活 动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指 表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起

14、来， 都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高 他们的兴趣。比方点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意， 去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。?认识物体和图形?教学反思1. 整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、 愉快，让数学课堂充满活力。2. 在分类过程中，各小组的学生都把自己带来的物体先集中再分类，他们合作 定标准，合作分类，培养了学生与人合作交流的能力，他们按大小、形状、颜色的不同 标准给物体分类，表达了分类的多样性。3. 通过让学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻炼学生观 察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、探索有关的数学知识。4. 让学生摸自己喜欢的物体，搭自己熟悉的东西，这些都充分地尊重了学生的自 主选择，给学生的创造性发挥提供了很好的空间和时间。? 6-10 的认识和加减法?教学反思 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的 这种心理，我屡次采用 " 估一估，猜一猜 " 的形式，让学生在好奇中思考，在思