长兴县高一第二学期化学期末考试试卷分析

1、.长兴县高一第二学期化学期末考试试卷分析查字典化学网为大家整理了高一第二学期化学期末考试试卷分析的相关内容，希望能助大家一臂之力。高一第二学期化学期末考试试卷分析：一、对试卷评价及试卷质量分析本次期末高一化学试卷较好地表达了当前新课程教学的理念，从稳固和测试检查学生对高一内容的角度，紧紧抓住双基知识，试题实用、灵敏，具有较高的评价测试效度。化学试题所涉及的知识内容均无超越化学课程标准大纲和浙江省考试说明的规定的范围，重点对中学化学的根底知识、主干知识进展了考察，各题均为考生所熟悉的知识内容。1考试内容确定考试内容是命题的首要环节。考试内容主要考察学生在高一化学必修1专题4和化学必修2所学过的根

2、本知识。详细知识点分布情况见下表。20190学年高一化学学科试卷知识内容分布表题型题号知识点分布考察才能要求选择题1低碳识记2浓硫酸和浓硝酸识记3离子半径比较识记4电子构造识记5热化学方程式理解6吸热反响和氧化反响理解7氨气的性质识记8有机物的性质理解9有机物的水解理解10SO42-离子的检验理解11烃理解12周期表与元素的性质应用13分析实验现象理解14褪色的原理理解15周期表与元素的性质理解16溶液体积的计算理解主观题171有机反响化学方程式的书写理解172化学方程式的书写理解18离子晶体、原子晶体、分子晶体、理解19同分异构体、同位素、同素异形体识记20乙醇、乙醛、乙酸、乙酸乙酯的性质理

3、解21原子构造和元素周期表理解22铜与浓硫酸反响的实验理解23乙醇的催化氧化实验理解24求简单有机物的分子式、构造简式25铁与硝酸反响、物质的量浓度计算、溶液的体的计算、质量的计算2题型比例和难度分布高二化学试卷的原始分总分值为100分。考试时间为90分钟，整卷选择题和非选择题的分数比例大体为4852。参照上述精神，对试卷的题量、题型以及题型的占分比例进展了确定，将两种卷的总题量23为个，其中选择题16个，非选择题9个。题型为选择题和非选择题两类，选择题是四选一型，每题3分，共48分;非选择题形式有填空题、实验题、计算题等，占52分。二、考试结果分析为积累综合考试命题工作的经历，我们通过对全市

4、分析统计数据等形式对化学科考试的情况进展了分析和总结。1统计数据分析各题平均分及难度统计题 号1234567891011平均分2.92.41.71.91.21.71.81.61.51.62.1难度系数0.970.790.550.630.400.570.610.540.510.520.69题 号121314151617-1920-2122-2324-25总分平均分22.62.61.90.710.27.75.82.157.44难度系数0.680.870.850.640.230.730.510.450.210.572学生答题主要错误及其原因分析1选择题主要错误及其原因分析第1题：考察学生对低碳概念的

5、理解，此题只要学生认真审题，难度不大，是整卷中难度最低的一个题目，正答率达0.958，根本没有错误。第2题：考察学生对硫酸和硝酸性质的理解，浓度对硫酸和硝酸氧化性的影响，以及铁铝在冷的浓硫酸和浓硝酸中易被钝化等知识点，题目难度不大，但有20%的学生错选答案D。第3题：考察学生对离子大小判断的理解，电子层数和核电荷数对离子半径的影响理解不够深化。错选B、D两选项的学生达34.27%。第4题：考察学生对离子和原子构造的理解，根据核外电子数一样，列出等式即可求出正确答案，选择正确选项，错选B、D两个选项的学生达32.21%第5题：考察热化学方程式和H大小比较的掌握，理解物质的三态变化中的能量变化，即

6、可选出正确选项B，错选A、C、D每一项都约为20%。第6题：考察氧化复原反响和热化学反响的判断，但也有超过三分之一的学生错选其他选项。第7题：是一题实验信息题，只要抓住信息，气体摩尔质量越小，气体扩散速度越快中间相遇形成白色烟环，即能推测甲中产生摩尔质量小的氨气，乙中产生摩尔质量较大的氯化氢气体，选出正确选项，此题有43.95%的学生没有做正确。第8题：考察学生对常见化学用语和常见物质化学性质的掌握，但有近30%的学生错选答案D，主要问题是蛋白质的变性和盐析概念还是没有区分清楚。第9题：考察学生对常见有机物的水解性质。有近50%的学生选错选项，主要问题还是对纤维素水解问题得掌握。第10题：经典

7、题目，考察硫酸根离子检验的合理操作。还是右近30%的学生错选B选项。还不能排除亚硫酸根离子对实验的干扰。第11题：考察学生对常见烃性质的掌握，利用混合物运算即可解决。有近70%的学生正确的解决了此问题，掌握比较理想。第12题：考察学生元素周期律的应用，根据化合价递变规律和原子半径递变规律，判断出各种元素，即可解决问题，得出正确选项，有68%的学生能做对此题，总体掌握比较理想。第13题：考察学生对浓硫酸性质的详细应用，选项A，浓硫酸使蔗糖变黑碳化，属脱水性;选项C,常温下用铝制容器可以装浓硫酸是因为发生钝化，铝外表消费致密的氧化膜阻止浓硫酸和单质铝接触，故能装浓硫酸，并非铝与浓硫酸不反响，得到正

8、确选项C。第14题：考察气体漂白性的详细应用和气体与有色物质互相反响生成无色物质的知识点，此题得分率比较高，学生解题主要错误为，想当然的用氯气和二氧化硫代入，有11%的学生错选A。第15题：考察学生同周期元素性质的判断和元素周期律的应用，题目条件信息明确，学生容易判断，此题得分率较高，但有三分之一的学生审题不清，把题干看成选正确答案，错选A、B、C。第16题：考察学生对金属与硝酸反响时的电荷守恒计算，此题得分率只有25.87%，学生解题未仔细分析题给条件，1.68L氧气，假设抓住氧气得到的电子等于铜失去的电子，那么直接可以计算出，铜的物质的量为0.075mol，消耗0.15mol氢氧根离子可以

9、完全沉淀，得出正确选项A。此题选B的学生达35.54%，选C的学生达26.12%。2非选择题主要错误及其原因分析题序主 要 错 误原因分析17 苯环写分子式或不写HBr 不配平，或书写CO重视根底知识，尤其是主干知识的落实。部分学生方程式不会写，或不纯熟的表现说明了老师在教学当中不重视知识的落实，方程式书写应强化标准书写，严格要求。条件不写;配平不重视或不会;气体符号、沉淀符号忽略等错误普遍存在。18漏写情况比较严重19五同概念模糊，所以错误率较高，主要是不认识二甲醚20不溶于水的物质，学生对乙酸乙酯不溶水比较清楚，但是对乙醛是否溶于水，不理解，故出现了AD的答案。主要写成的醋酸的构造简式。把

10、乙酸乙酯的构造式写成CH3CH2CH2COOCH3, CH3COOCH3CH2而失分,方程式漏写水比较严重。此题是一个简单的有机推断题，学生在对推断出各物质是什么，总体还是可以的，问题主要在答复以下问题时的失分。加强化学方程式特别是有机方程式书写。211要求写元素名称，写成元素符号比较多2在周期表中的位置书写不标准，如IV、VI不分，主族A不写失分。3主要以SIH4的稳定性不熟悉，而不能写出正确的顺序。4二氧化碳和过过氧化钠的电子相对还可以。5 氢氧化钠与氢氧化钠和氢氧化铝的方程式总体不错，相对方程式不会写的同学较多。此题是个物质构造元素周期律的推断题，学生推出ABCD也有一定的难度，故失分也

11、比较严重。元素化合物之间的关系未理顺，元素化合物知识掌握不够，不全面。221第一空出现溶液由红色褪为无色居多，因为是审题不慎，出现先入为主的错误，想到SO2与品红溶液就想到品红溶液褪色的现象。第二空错误较多的是漂白性 。2常见错误为SO2 + OH- = HSO3- ，SO2 + 2OH- = SO3- + H2OSO2 + 2Na+ + 2OH- = Na2SO3 + H2OSO2 + 2NaOH = Na2SO3 + H2O3第一空常见错误：HNO3，CO2，H2S, H2O2等，主要是欠考虑了被参加的物质存在氧化性，未考虑状态要求通入另一种气体从而选择了HNO3，H2O2等，另外只考虑产

12、生沉淀，未考虑产生沉淀的颜色，从而错选了H2S。第二空错误选择I2单质较多。加强典型物质如此题SO2性质的教学。教学时要对此类重要物质性质多分析、多拓展。加强方程式书写，特别是离子方程式。注重典型实验装置的分析，让学生在学习时记住常见的气体发生、搜集等装置。231漏选答案较多，特别是漏选E,F较多，漏选E的原因是不清楚该处产生O2，而漏选F的原因是不清楚F中产物是什么。2常见错误答案为：加热 小火小心加热，主要原因是不理解水浴加热的优点，另外错误有：水欲加热，水热法，浴法 。3错误有：控制气流 防止倒吸。主要原因是不理解弯导管的作用。由于对反响原理不清楚，分析不完好，导致结论错误。注重化学实验

13、教学。实验教学中引导学生认真观察实验现象并能合理分析，使学生能透过现象看本质。24第一空：1写了最简式CH2O，相对分子质量计算错误认为是30。2分子式写错：C2H6O，C2H4O，C3H8O等。3要求写分子式，却写了构造简式。第二空：1没有注意有机物为水果香味，写了乙酸CH3COOH较多;原因是：学生对于酸和酯的性质不熟悉造成错误。2构造简式不标准：CHOOCH3H2COOCH2 CH2OOCH2等1加强化学用语的教学，强化化学用语的训练，做到准确、标准;2加强确定有机物分子式方法的指导，针对不同的题给条件，把握好解题的方法。251、计算稀硝酸的物质的量浓度主要错误：1C=3mol/L.原因

14、是化学方程式写错：根据题意，铁过量，铁与稀硝酸反响产物为硝酸亚铁，却较多学生写成了硝酸铁，造成计算错误。2少化学生铁与硝酸反响生成了氢气造成错误。2、V的值的计算的错误：V=75ml;根据铁减少8.4克，根据铁与硫酸的反响式计算所消耗的硫酸量。3、W的取值范围的错误：1W16.8g，原因：铁与硝酸反响完全后，铁过量参加硫酸即产生氢气，没有考虑溶液中还有硝酸根，参加硫酸还要产生NO。2W25.2g，原因：只是简单地将题中的第一过程中消耗的铁和第二过程中消耗的铁简单相加，没有深化地分析这两个过程中的相应反响。计算题是表达学生化学综合才能的题目，学生的解题思路严密性等才能都得到充分表达，针对这两题的

15、错误原因，在教学中以下几个方面要特别引起重视。对根底知识的掌握要扎实。这两题的计算较多地方是应用方程式的书写带入数据计算。这一类是基此题。但学生方程式书写错误，根本知识掌握不扎实，引起得分率不高。对反响方程式、离子方程式书写等根本知识的训练要加强。对高一的学生来说，化学知识系统还不完好，很多学生书写上很难马上到位，要靠平时的训练加强稳固。计算才能要重视。学生的计算才能是一个经常性出问题又容易无视的地方。在平时练习中一定要重视。三、对今后教学的几点建议据对高一年级的教学调研，以及本次高一期末考试中学生所反映出来的详细情况，以下几点建议和要求，以供参考：1. 新一轮的课程改革，是国家意志的表达;根

16、底教育课程改革，关键在于转变观念。课改中蕴涵着先进的教育教学理念，要把它变成老师详细的教学操作行为还有漫长的路要走。只有认真学习、自觉积极地投身到这场课程改革之中，才能逐步改变长期以来形成的带有应试痕迹的陈旧观念和行为。为此我们努力构建学习型团体，加强学习，用先进的理念武装人，不断进步自身素质。?课程标准?、?学科教学指导意见?作为教学的指导性文件，老师在教学过程中要深化细致的学习，准确领会其要求，不拘泥于的教材，灵敏应用各种课程资源。2. 加强根底知识的教学。高一新生的化学根底相当的薄弱，知识无系统，化学方程式只有少量，实验只听说过。针对这种情况，我们要做好初高中的教学衔接工作，不然学生认为

17、化学最难。学生才能的开展是建立在掌握一定知识的根底上，没有一定的知识根底，凭空开展不了学生的才能，因此老师在平时的教学过程中必须注意根底知识的有效落实。要加强学生根底知识的识记、理解和运用才能的培养;平时的教学工作中，要把握好方向，不要一味地追求难、偏、怪;要抓根底知识的落实、归类和运用，确保根底题不丢分。在今后的教学中加强化学用语的教学，如分子式、电子式、构造式、构造简式、电离方程式、化学方程式、离子方程式等要强化训练并及时反响，让学生对这些知识有深化的印象;使学生对课本上出现过的化学方程式、离子方程式能纯熟进展书写。另外在平时的教学中要重视对学生进展审题及标准答题指导。对重要反响的反响机理

18、要分析到位，对多种物质公共参与反响的情况要平时加强训练，是学生理解反响的本质及可简化的反响的先后顺序。平时教学中重点让学生自己学会分析，培养学生分析问题解决问题的才能。摈弃题海战术，对重点知识精讲精练，进步复习的针对性和有效性。3. 重视实验教学。老教材中演示实验分布在各册教学内容中，学生实验单独放在书本的最后部分，而新教材中已经没有了传统意义上的学生实验。新教材中的观察与考虑、活动与探究等实验，除了少数实验特别强调由老师演示外，其它的实验都要求由学生独立或分组完成。由此可看出，新教材要求学生做的实验更多了。但事实上，实验没有强化，反而退化。课堂上的实验，变成了讲实验、放视频、放动画，实验探究成理论探究，形同虚设，变成伪探究。化学是一门以实验为根底的科学。中学化学中的许多根本概念、原理和规律以及物质的性质、制法等是