高一数学与方法学习

1、.高一数学与方法学习【编者按】高中的数学只要一步步跟紧老师的步伐，是比较容易学的，即便是自学，也要偶尔听下老师的课，在老师的教学里边，有些题是有很多种做法，而课本给我们的一般只有一种千万不要说凭自已一个人就可以学好，无论你会不会解题目，跟同学的交流是很必要的。还有，高一是根底，千万不要等高二高三才补，那时的你已经顾不上了。高中的数学要有个适应期的。不比初中，它的难度一下子会上升很多，像我们高一时，每天一节新课，一个学期教两本书更厉害的实验班听说可以三分钟讲完知识点然后做习题。高一是整个高中的根底!假如你能做到以下几点，你的成绩肯定会上去。1、和数学老师建立良好的沟通，有不懂的就问，假如在哪个阶

2、段你有什么心得也可以和老师沟通，自己的任课老师总归是胜过外面的家教的，在老师眼中学生是平等的，但你可以让自己与众不同!2、摸清自己的才能，理性选择教参。假如是数学根底较好的，可以买一些提升空间大的参考书高中数学光看书是不行的，教参上的知识点更详细，但假如你初中时数学就不拔尖，那么到书店挑书就尤其要慎重了，书店的导购员一般会推荐几款销路最好的，说什么重点中学的都买啊之类的话，你要想清楚合适自己的书才是最好的。3、课堂笔记尤其认真。初中时因为课程难度低，所以许多学生的笔记习惯不是很正确，我这里有一个我们实验班同学的笔记方法：首先根本上每一门课都要备一本笔记本的。为了让自己坚持下去，可以挑一本漂亮点

3、的，增加数学学习的兴趣。最好买本大点的，每一页都可以分开来用用线划分成两部分，纵向三七开最好了，左边用来记上课的笔记，右边写上学习心得，预复习情况，不懂的问题等。这样，你的笔记本价值就比别人高很多很多了。注意保存笔记，便于高三复习。4、和数学老师建立良好的沟通，有不懂的就问，假如在哪个阶段你有什么心得也可以和老师沟通，自己的任课老师总归是胜过外面的家教的，在老师眼中学生是平等的，但你可以让自己与众不同!5、高一的数学预习非常重要，预习下一天的课程会让你在新课时胸有成竹，老师讲起来你会更易理解，对于预习中不懂的问题，更要认真听讲。6、和数学老师建立良好的沟通，有不懂的就问，假如在哪个阶段你有什么

4、心得也可以和老师沟通，自己的任课老师总归是胜过外面的家教的，在老师眼中学生是平等的，但你可以让自己与众不同!7、公式是根底，在新课时就熟记数学公式，不仅做题方便，在你高考复习时你会受益匪浅的。8、建议高一时就准备错题集。渐渐积累，会是无穷的财富。偶尔翻翻，成绩会不知不觉进步。9、坚持题目是自己做的，这点非常重要，除非你是数学天才，仅凭上课听听就能掌握所有知识点。抄作业和不抄作业完全是两个境界，刚开场差距不明显，到高二高三时两极分化马上就出来，抄作业者的分数只是独立完成者的零头。高中数学任重道远，说实话，就连最优秀的学生也不敢轻易说它好对付,关键在于态度，我今天介绍的方法其实适用于高中所有课程。

5、希望你顺利度过高中的起始阶段。顺便再给你点小小建议：1。上课永不开小差也许你看到很多人上课和下课似的。开小差。睡觉。聊天。看小说。甚至打打望啊什么的。而且考试也还不错。你特别羡慕。呵呵。鄙视他们吧。这种人无外乎两种。一种是天才。不学也能OK。不过。请问天才。既然你认为在这学不到东西。你怎么不直接到中科大 ?二种就是有些智商。然后下课后在你看不到的时候努力学习或者是什么。晚上放电影啊什么的。但是。为什么你就不能加上上课的时间呢?不就能更好么?这样就显得他们没智商了。笔记挑重点。说这么多。只是想你知道：上课的时间贵入黄金!我是过来人。你以后就会知道。2。环环相扣，啥都不丢永远记住：你的教科书是非常

6、经典的杰作。里面的东西也许你认为很简单。一看就明白。就放松下。这是绝对不行的 !所有的内容全是经过专家仔细商订的。没多余。甚至是书上的习题。一般非常简单。很多人不管了。包括一些老师。其实那些你一看都明白的东西非常重要。你可以试一下，用一个小时来看一个例题。用半个小时来看一道习题。你的收获绝对不会低与做三十道题!当然假如你就把它望着。那我也没方法了。要想。为什么。会这样。这个题的背景。出题的角度是怎么样的。出题人是想考你什么。他还有什么其他目的。题目陷阱有哪些。类似的题目怎么一下子就识别出来并且从方法中选出一种最好的。这个方法你有什么认识。怎么拓展。自己再试着出出题。把你对这个题目的认识写下来。

7、并且灌输到你的新题目中去。假如你照着做了。你会发现。一道小题中就藏着大海。不得不佩服出题的人!特别是当你学了后面的知识在看前面的题目。你会看到那是上帝和你之间的最好联络。再次佩服。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“

8、老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3。错题本必备和必背与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。学习就是在错误中成长。所有的学科都一样。数学更简单。所有的错题全都记下。背下。什么程度呢?就是一看到类似的。就能给别人把这题复述出来。包括几种老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一