人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学案导学案

1、人教版小学数学一年级上册?8、7、6加几?教学案导学案导学案设计课题8、7、6加几课型新授课设计说明本节课是在学生会用“凑十法计算9加几的根底上进展教学的，无需过多的讲解，学生应该通过知识的迁移学会这节课的内容，因此，本节课的教学设计如下：1.创设学生熟悉的情境，进步学习兴趣。在教学中，以课外小组这一学生熟悉的情境引入学习，改变过去单纯地出示计算题进展教学的形式，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、解决问题，使学生感受到计算与生活的联络，增强学生的应用意识。2.创设开放的课堂，提供自主探究的空间。自主探究、动手理论、合作交流是学生学习数学的重要方式，要让学生在详细的操作活动中进展独

2、立考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流，同时老师要为学生提供更广阔的交流空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。课前准备老师准备：PPT课件、数字卡片学生准备：小棒、空白的纸条教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、组织游戏，引入新课。8分钟1.师生之间进展对口令凑十游戏。师：我说4。2.摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。12、14、18、16。3.填写94的思维图。师：你是怎样计算94的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。1.想几和几凑成十，然后快速答复以下问题。2.想这个数是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。3.想9和几能凑成10，把4分成几和

3、几，为什么这样分？然后填写。1.选一选。在得数大的算式后面画“9614 1696 9818 9412 2.猜一猜，里是几？9159139171895二、结合情境，探究8、7、6加几的计算方法。18分钟1.课件出示：一1班参加课外小组的人数如下：美术组6人，合唱组8人，书法组7人，科技组5人，演讲组4人，舞蹈组9人。请你统计出任意两个小组的人数。2.师：你统计的两个课外小组一共有多少人？怎样列式？请把算式写在纸条上交给老师。3.把学生上交的纸条贴到黑板上，你会计算哪道题，你是怎么想的？4.组织学生汇报。5.计算。98 69 95 8789 96 59 786.师生共同总结8、7、6加几的计算方法

4、。1.看课件，理解课件上提供的数学信息，明确老师提出的问题。2.小组合作，分别统计不同的课外小组的人数，在准备好的纸条上写出算式，由组长统一上交给老师。预设 76、85、94、79、87、983.自由选择题目，用自己喜欢的方法进展计算。4.汇报自己计算的结果及算法。预设 拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。5.用“凑十法计算，并找出这些算式中存在的规律。规律：交换算式中加数的位置，和不变。6.发现：计算8、7、6加几，也可以用“凑十法，用“凑十法比别的方法更快捷。3.看图列式计算。4.填一填。1计算86时，先想 和 能凑成10，再想把 分成 和 ，最后算 加 等于 。2计算75时，想7能和 凑成1

5、0，所以把 分成 和2，再算10加 等于 。5.连一连。把得数一样的算式用线连起来79 8786 9867 6889 9778 76三、稳固应用。10分钟1.解决以下问题。1课件出示教材91页例2。要求学生独立审题，解决问题。2完成教材93页2题。2.用恰当的方法计算下面各题。59 89 76 673.在 里填上适宜的数。855 74 76 8 96 4.师生共同订正答案。1.1观察画面，明确跑步的一共有8513个学生。2一名同学挪动数字卡片，其他同学说得数。2.用“凑十法计算出结果。3.利用“和不变的规律进展计算。4.汇报解题过程。6.从7、8、2、10中选出3个数，组成两道加法算式和两道减

6、法算式。四、全课总结。4分钟1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。老师批注宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。板书设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。8、7、6加几拆小数，凑大数。 拆大数，凑小数。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩