人教版小学数学六年级下册《数的认识》教学设计

1、人教版小学数学六年级下册?数的认识?教学设计【学习内容】人教版小学数学六年级下册第76-77页。?【学习目的】?1比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，能对各种数进展简单的分类； 2初步感知小学阶段所学过的数在数轴上的分布，对小学阶段学习的数产生一种系统的认识。?【学习重点】：理解各种数的意义，找到他们内部之间的联络与区别。?【学习难点】：运用数轴表示数。?【设计特色】 1提供协作学习任务单，促进协作学习的有效性。?唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教

2、授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的

3、写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。?【学习过程】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授

4、经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。环节呈现学生活动学习目的问题情境在小学阶段，我们都学过哪些数？考虑、答复。回忆：自然数、整数、分数、小数、百分数、正数、负数独立探究考虑题： 1、关于这些数，你都知道些什么呢？ 2、在数轴上表示整数、分数。在练习纸上完成独立整理数的有关知识协作学习1什么是自然数？有多少个？最小的自然数是多少？自然数的单位是谁？ 2什么是整数？自然数就是整数，对吗？谁的范围更大？整数是由自然数与负整数组成的。 3什么叫分数？什么样的分数叫真分数？什么样的分数叫假分数？ 4什么叫小数？我们学过的小数可以分为几种？什么样的小数

5、是有限小数？无限小数呢？你学过什么样的无限小数？举个无限循环小数和无限不循环小数的例子。 5什么叫百分数？它与分数的区别是什么？ 6举例说明什么是正数、负数？小组成员合作完成。对有关这几种数的知识进展梳理，在合作学习中稳固掌握这类知识。建构模型1、在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3叫做自然数。 一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 2、最小的自然数是0，没有最大的自然数。 3、自然数中最根本的计数单位是1. 4、整数包括正整数、负整数和0. 5、-掌握掌握应用拓展一、判断题。对的在括号内打，错的在括号内打。 1、40是50的80。 2、50是40的80。 3、这批种子的发芽率高达120。 4、用种子做发芽试验，发芽100粒。这批种子的发芽率是100。 5、英才小学学生的近视率是6，光明小学学生的近视率也是6，这两所学校的近视人数是一样的。 二、填空题： 1、分数的单位是1/8的最大真分数是，它至少再添上个这样的分数单位就成了假分数。 2、