人教版小学数学二年级上册《猜一猜》

1、人教版小学数学二年级上册?猜一猜?我执教的?猜一猜?是义务教育课程实验教材第三册?数学广角?的内容，是继排列、组合之后的又一堂浸透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的根底，同时也是开展学生逻辑推理才能的良好素材。儿童在生活里，已经积累了一些合情的知识经历，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地考虑问题的意识，同时培养他们探究数学问题的兴趣与欲望。因此我制定了以下的教学目的：1、经

2、历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经历。2、培养学生初步的观察、分析及推理才能。3、体会数学思想方法在生活中的用处，激发学生学好数学的信心和探究数学的兴趣。对于课的目的和重难点的理解，在这节课中我设计各个环节，接下去我就来说说自己每一环节的设计意图第一层次：激趣引入根据学生的年龄特点，用动画人物激起学生学习的兴趣。动画人物柯南是推理的高手，也是学生喜欢的动画人物，以他引入课题，使学生对这节课产生了浓重的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情根底。第二层次：在游戏中猜测，在猜测中习得 小学教学设计网-xxjxsj爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏教学以其内在的兴趣性诱发儿童潜在的学

3、习动机，启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生可以很好地掌握猜地方法，我设计了三次猜的游戏，使学生在循序渐进的猜之中掌握猜的技巧：第一次猜我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜给出两个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有根据的猜，才能一次性猜对。第二次猜是在第一次猜的根底上，让学生通过猜左右手的游戏明了猜测时一定要有明确和完好的提示语，并且通过学生出题让老师猜，同学出题让同学猜这两个环节来稳固猜两样东西的技巧。第三次猜是在第二次猜的根底上增加一样东西让学生猜，先是不出示第三个提示让学生猜，学生猜不出来后再出示第三个提示，又一次让学

4、生明白提示语的重要性。同时在学生讲情思路之后，我又出示一张表格进展总结，使学生明白原来自己的想法可以用一张表格清楚的表示出来，给学有余力的学生一个考虑的好方法。在这一层次中最后还对猜两样和三样进展了比较，学生从比较中知道这两种猜的联络，从而在做题时可以将三样转化为两样来做。这三次猜，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注重理论，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生经历的缺乏，从而促进学生的体验学习获得成功。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，

5、我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第三层次：稳固拓展通过帮助柯南破案，猜节目这些学生比较喜欢的题目帮助学生进展稳固，同时在稳固中加以拓展和提升。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗

6、?总而言之，在设计的过程中我试图通过游戏使学生可以学得一种考虑方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生可以完好说出推理过程还是我今后要注意得地方。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重

7、点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我