人教版小学数学五年级上册第一、二单元测试卷

1、人教版小学数学五年级上册第一、二单元测试卷您如今正在阅读的人教版小学数学五年级上册第一、二单元测试卷文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版小学数学五年级上册第一、二单元测试卷学校_ 班级_ 姓名_ 得分_答卷时间：90分钟；总分值100分一、 填空。18分1、8.996保存一位小数是 ，保存两位小数是 。2、在括号里填上、=、或号。3950.26395 2.11.022.10.890.980.89 1.831.61.833、一个算式商5.6，假如被除数和除数同时扩大100倍，商是 。4、在0.868686 2.3737 3.0515151 12.136791 中，有限小数是

2、，无限小数是 ，纯循环小数有 。5、2.525的循环节是 ，用简便记法写作 ，保存三位小数是 。6、用5.4除 的商是3；2里面有 个0.25。7、一个两位数四舍五入后，近似数是4.5，这两位小数最小是 ，最大是 。8、把2.314314 , 2.31444 ,2.31414 ,2.314四个数按从大到小的顺序排列。9、两个因数的积是72.46，假如其中一个因数扩大到它的10倍，另一个因数缩小它的 ，这两个因数的积是 。二、 选择题。5分1、与91.20.57得数一样的算式是 A、91257 B、9.1257 C、9120572、3.50.01与3.50.01的计算结果比较 A、商较大 B、积

3、较大 C、一样大3、因为6378=4919，所以6307.8= A、4919 B、491.4 C、491404、要使3.25.1+3.24.9的计算简便，应该应用 A、乘法分配律 B、乘法结合律 C、乘法交换律5、一列火车1.5小时行驶90千米，照这样计算，行驶532千米要多少时间？算式是 A、5329015 B、532901.5 C、532901.56、下面算式中，与43.9100.1不相等的是 A、43.9100+43.9 B、43.9100+0.1 C、43.90.1+43.9100三、判断题。8分1、一个小数乘0.01，就是把这个小数缩小100倍。 2、两个小数相乘的积一定比1小。 3

4、、一个不为零的数除以大于1的数，商一定比原数小。 4、循环小数都是无限小数。 5、0.9除以8.1的商是9。 6、39990.5的积小数位数是四位。 7、3.020202是纯循环小数。 8、3.053053的循环节是305。 您如今正在阅读的人教版小学数学五年级上册第一、二单元测试卷文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版小学数学五年级上册第一、二单元测试卷四、计算。38分1、用竖式计算。14分3.450.36 91.257 270.61.5验算：2.0911.02 0.22230.65 1.50.045准确到百分位 商用循环小数表示2、用递等式计算。能简算的要简算24分20.

5、9+10.55.2-3.5 3.50.7+5.50.7+0.710.64+7.652.4+11.76 6.29.99.833.8-2.3+1.56.17 210.250.40.1253.20.25 0.92101五、解决问题。30分1、小明买2个橡皮擦和6支笔一共用了4.20元，每个橡皮擦0.60元，每支笔多少元？2、两辆汽车分别从甲乙两地相向开出，甲车每小时行48.3千米，乙车每小时行51.7千米，经过6.3小时相遇，甲乙两地相距多少千米？3、一个长方形的宽是1.2米，长是宽的3倍，这个长方形的面积是多少平方米？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之

6、不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。4、五1班教室地板面积是80平方米，假如用边长0.6米的正方形砖铺地板，至少需要多少块这样的地砖？5、甲乙两地相距263.24千米，一辆客车2.8小时行完全程，一辆货车用3.5小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。